Анализ работы педагога-психолога Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 46» городского округа город Салават Республики Башкортостан

Бабиной Ирины Михайловны за 2011-2012учебный год

Ф.И.О.	Стаж работы	Нагрузка	Квалификация, аттестация	Базовое образование по специальности	Повышение квалификации
Бабина Ирина Михайловна	5 месяцев	36 часов	-	Московский государственный Гуманитарный Университет им. М.А. Шолохова	Федеральное государственное бюджетное образовательной учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный университет» по программе: «Социально-психологические аспекты образовательной деятельности в условиях перехода на новый ФГОС»

Цель педагога-психолога: психологическое сопровождение детей в дошкольный период.

Задачи педагога-психолога:

1.систематическое отслеживание психолого-педагогический статус и динамику их развития в процессе дошкольного воспитания.

2.Оказывать психологическую помощь детям, испытывающим трудности в адаптации и в психологическом развитии.

3.Содействовать повышению психологической культуры педагогов и родителей.

Критерии эффективности работы:

1.Увеличение запросов со стороны педагогов и родителей как по конкретным трудностям и проблемам, так и на психологическую информацию.

2.Положительная динамика в развитии детей, испытывающих трудности.

3.Наличие необходимой документации (индивидуальные карты психологического развития, разработки программ, психологических заключений).

Анализ проделанной работы

Анализ проделанной работы за 2011-2012 учебный год позволяет говорить о реальности поставленных задач. Для решения задачи по систематическому отслеживанию психолого-педагогического статуса детей и динамики их развития в процессе дошкольного воспитания проводился мониторинг психологического развития дошкольников. Который включает: диагностику адаптации детей раннего возраста совместно с воспитателями и медработником, диагностику и анализ общего уровня развития детей 6-ти лет, диагностику и анализ развития детей 4-5 лет, диагностику школьной зрелости. По результатам данных обследований даны адресные рекомендации педагогам и родителям, на основе которых педагоги планируют развивающую и воспитательную работу с учетом рекомендаций педагога-психолога.

Диагностика и анализ психологического развития детей в ДОУ

Мероприятие	Контингент	Дата	Обследовано	Результат	Предложения
Диагностика детей с нарушениями речи	Ср. гр.№ 5,8 Ст. гр. № 2	Январь-февраль	14 детей	Позитив: психологическое развитие соответствует возрастной норме Проблема: нарушения в речевом развитии	Родителям посетить логопеда, воспитателям вести индивидуальную работу
Диагностика развития детей 4-5 лет	Ср. гр. № 5,8	Февраль-март	47 детей	Позитив: 10 человек (21%) имеют высокий уровень развития, 37 детей (79%) – средний уровень развития	Воспитателям: осуществлять личностно-оринентированный подход к детям в процессе обучения и воспитания. Педагогу-психологу: создать коррекционно-развивающие группы, проводить просветительно-консультативную работу с воспитателями и родителями
Диагностика школьной зрелости	Подг. гр. № 4,7	апрель	41 ребенок	Позитив: полностью готовы к школе 39 детей (95%), школьно-зрелые – 2 (5%)	Консультировать родителей по вопросам психологической готовности к обучению в школе
Повторная диагностика детей коррекционно-развивающих групп	Ст. гр. №2, Подг. гр. № 4,7	май	14 детей	Позитив: отмечается положительная динамика в развитии детей: 18% детей высокий уровень, 82% средний уровень	Воспитателям продолжать осуществлять личностно-ориентированный подход к детям.
Диагностика по запросу родителей и воспитателей		В течение года	14 детей	Оформление педагогических характеристик и психологических карт

Статистический анализ рабочего времени показал, что на диагностику затрачено 164 часа 45 минут, что составляет 48%, проводилась в индивидуальной и групповой форме.

Позитив:

-отслеживание динамики в развитии детей;

-своевременное выявление детей «группы риска»;

-результаты диагностики доводятся до сведения родителей и воспитателей.

Негатив: нерегулярное посещение детьми ДОУ.

Коррекционно-развивающая работа

На основании проведенной диагностики педагогом-психологом Байназаровой З.А. была организована коррекционно-развивающая работа в индивидуальной и групповой форме по познавательной и эмоционально-волевой сфере.

Для решения задачи по оказанию психолого-педагогической помощи детям, испытывающим трудности в адаптации и развитии, были проведены следующие мероприятия:

-коррекционно-развивающие занятия с детьми подготовительных и старшей групп, а также в I младших групп, испытывающих трудности в развитии;

-индивидуальная работа по результатам диагностики

-повторная диагностика детей, занимающихся в коррекционно-развивающих группах

Проблема	Контингент	Сроки	Результаты
Коррекционно-развивающие занятия с детьми по эмоционально-волевой и познавательной сфере	Старшая группа №2, подготовительная группа №7	Январь- апрель	У детей отмечается положительная динамика в развитии познавательных процессов (развитие связной речи, повышение устойчивости внимания, увеличение объема слуховой памяти) и эмоционально-волевой сферы (снижение уровня тревожности, агрессивности, повышение самооценки)
Развивающие игры с детьми	I мл. гр. № 1,3	Январь-апрель	У детей расширился словарный запас, развился познавательный интерес к окружающему
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа	Ср. гр. № 5,8 Ст. гр. №2 Подг. гр. № 7	В течение года	У детей отмечается уверенность в себе, расширился словарный запас, снизился уровень тревожности, положительная динамика в развитии познавательных процессов

Для отслеживания динамики использовались следующие методы: наблюдение за детьми в НОД, игровой деятельности, беседы с воспитателями и родителями, оформление листов

Статистический анализ рабочего времени показал, что на коррекционно-развивающую работу было затрачено 102ч. 50мин., что составляет 30%динамики, повторная диагностика.

Позитив:

-наличие положительной динамики в развитии детей;

-развитие навыков взаимодействия со сверстниками, развитие чувств эмпатии и коллективизма

Проблема:

-сложности в организации детей (нерегулярное посещение детьми ДОУ).

Задача на следующий учебный год: проводить коррекционно-развивающую работу с детьми «группы риска».

Консультативная работа с родителями, педагогами

Психологическое консультирование всех участников воспитательно –образовательного процесса – одно из важнейших направлений работы педагога-психолога.

Психологическое консультирование носит различное содержание и касается разных аспектов жизни.

Консультирование организовывалось:

-по плану

-по запросу родителей и воспитателей.

Реализовывалось через индивидуальные и групповые консультации.

При всем многообразии ситуаций, можно выделить основные вопросы индивидуальных консультаций:

-взаимоотношения с коллегами;

-взаимоотношения с родителями;

-взаимоотношения с детьми, посещающими ДОУ;

-взаимоотношения с собственными детьми;

-результаты диагностики;

-психологическая готовность ребенка к школе.

Были проведены групповые консультации по плану и по запросу воспитателей и администрации.

Проведение консультаций с родителями:

-«Как подготовить ребенка к школе»

-«Как помочь ребенку в период адаптации»

-«Психологические особенности детей 4-5 лет »

-результаты диагностики

Проведение консультаций с воспитателями:

-«Сказкотерапия»

-«Стресс и его последствия»

-«Психологические минутки в ДОУ»

-результаты диагностики

Статистический анализ рабочего времени показал, что консультация заняла у педагога-психолога 49 ч. 50мин., что составляет 15%.

Позитив:

-повышение психологической грамотности педагогов и родителей;

-заинтересованность родителей в получении психологической информации о развитии детей.

Проблема:

-родители недостаточно в вопросах воспитания используют психологическую литературу.

Задача на следующий учебный год: продолжить консультативную деятельность.