Возрастная психология

3

изучение внешне наблюдаемого поведения ребенка

2

систематизация фактологического материала, выявление общих закономерностей

4

изучение особенностей каждого возраста, структуры и динамики детского развития

1

изучение феноменологии детского развития

1. Социальная ситуация развития

2. Ведущая деятельность

3. Психологическое новообразование

1

та конкретная форма отношений, в которых ребенок находится с взрослыми в тот или иной период своей жизни

2

та деятельность ребенка, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития

сосредоточение резких и капитальных сдвигов и смещений, изменений и переломов в личности ребенка

3

психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка

1

сенсомоторная

4

стадия формальных операций

2

дооперациональная

3

стадия конкретных операций

снижение показателей ситуативности и нарастание черт контекстности речи

возникновение новых форм речи: указания, оценки, согласование действий

v

переход от индуктивной (указательной) к номинативной (обозначающей) функции речи

v

первое языковое «открытие»: ребенок открывает, что каждый предмет имеет свое название

v

7 лет

1 года

11–12 лет

3 лет

стремление быть не как все

v

чередование периодов повышенной активности и утомляемости

v

повышенный интерес к своей личности

устойчивая Я-концепция

1. Психология педагогической деятельности.

2. Психология обучения.

3. Психология воспитания

2

изучает закономерности протекания процесса обучения, особенности формирования учебной деятельности и ее мотивацию

3

изучает закономерности формирования личности на разных возрастных этапах и оптимальные способы взаимодействия участников образовательного процесса

изучает механизмы, особенности и проблемы взаимосвязи между людьми

1

изучает структуру деятельности педагога, особенности его личности и общения, этапы и закономерности его профессионализации