- •Удачной сдачи ребята!!
- •17. Строение сетчатки,светочувствительный аппарат глаза, фоторецепторы и зрительные пигменты,фотохимические процессы при действии света. Трехкомпонентная теорияцветного зрения.
- •18. Звукоулавливающий,звукопроводящий и рецепторный отдел слуховой системы. Анализ высоты и силызвука, адаптация органа слуха к звукам разной интенсивности.
- •19. Рефлексы спинного мозга (рефлексы регуляция длины и напряжения мышц,сгибательные и разгибательные рефлексы, ритмические рефлексы).
- •20. Рефлекторнаярегуляция мышечного тонуса. Статические и статокинетические рефлексы ствола мозга.
- •21. Базальные ганглии, характер взаимодействия между структурами базальных ганглиеви функционально связанными с ними отделами головного мозга. Причины и симптомыпоражений базальных ганглиев.
- •22. Роль мозжечка в организации и координации движений. Взаимодействие коры и ядермозжечка. Последствия повреждения мозжечка.
- •24. Медиаторы вегетативной нервной системы и их рецепция. Влияние отделоввегетативной нервно системы на функции внутренних органов.
- •27. Механизмы кратковременной идолговременной памяти. Виды амнезий.
- •28. Сон: значение, теории сна, физиологические механизмы, стадии засыпания и фазысна.
- •30. Функциональная асимметрия мозга. Основные блоки структур мозга, ответственныеза мышление. Типологические особенности личности.
- •31. Роль гипоталамуса в регуляции вегетативных, эндокринных функций, в поддержаниигомеостаза, в формировании мотиваций и эмоций, в адаптивных реакцияхорганизма.
- •32. Ретикулярная формация ствола мозга и таламуса: их роль в организации сенсорных,двигательных, вегетативных функций цнс, в регуляции активности мозга.
- •36. Гипоталамо-нейрогипофизарнаясистема. Гормоны задней доли гипофиза. Механизмдействия вазопрессина на клеткиэпителия почечных канальцев.
- •37. Гормоны коры и мозгового слоя надпочечников: влияние на обмен веществ ифизиологические функции организма. Регуляция продукции глюкокортикоидов иминералкортикоидов.
- •40. Гормональная регуляция обмена кальция в организме.
- •41. Симпатоадреналоваяреакция, стресс, реакции активации и тренировки. Естественные антистрессовыемеханизмы.
- •42. Кислотно-щелочноеравновесие, его физиологические показатели. Механизмыкомпенсации нарушений кислотно-щелочного равновесиябуферными системами крови.
- •43. Дыхательные и почечные механизмы поддержания кислотно-щелочного равновесия.Ацидозы иалкалозы.
30. Функциональная асимметрия мозга. Основные блоки структур мозга, ответственныеза мышление. Типологические особенности личности.
Мышление – это процесспознавательной деятельности человека, проявляющийся обобщенным отражениемявлений внешнего мира и своих внутренних переживаний. Сущность мышления состоитв способности мысленно моделировать события в любой временной направленности.Мышление имеет 2 аспекта: распознавание, т.е. принятие решения и устойчиваястадия выполнения поставленной задачи. Формирование мышления начинается междупервым и вторым годами. Этот процесс состоит в построении сенсорных схем, т.е.образовании связей сенсорной информации и двигательными действиями. Раньшевсего создаются сенсомоторные схемы ходьбы и речи. В период с 2 до 7 лет идетпервая фаза формирования человеческого мышления. Она проявляется способностьюмысленно осуществлять какие-либо действия и ребенок приобретает способностьпрогнозировать результаты определенных действий. В то же время действие покаеще остается основным элементом мышления (птица то, что летает). С 7 до 10 летпротекает вторая фаза. Возникает способность к логическому рассуждению ипостроению достаточно сложных умозаключений. В возрасте 11-15 лет идет 3 фаза.Мозг приобретает способность к сложным абстракциям, оценке гипотез.
Выделяют 3формы мышления: наглядно-действенную, образную и абстрактно-логическую иливербальную. Наглядно-действенная форма проявляется в результате действий. Словоимеет лишь вспомогательное значение. Образноемышление это оперирование образами. Наибольшее значение оно имеет удетей 6-8 лет. Абстрактно-логическое мышление использует понятия, суждения,умозаключения построенными с помощью абстрактных символов – слов, формул и т.д.Оно возможно лишь при наличии речи. Этот вид мышления наиболее эффективен придостаточном объеме накопленной памятью информации.
Первая фазамышления, т.е. стратегия решения задач осуществляется нейронамитеменно-затылочных, височных и лобных областей коры, а также лимбическимиструктурами. Этот процесс в основном происходит в ассоциативных нейронах коры.В них обрабатывается сенсорная информация и информация из памяти. В решениизадач главная роль принадлежит ассоциативным нейронам лобных областей.
Полушариявыполняют разные мыслительные функции. Каждое полушарие обладает собственнымиощущениями, восприятием, мыслями, воспоминаниями, эмоциональной оценкойсобытий. В определенном смысле каждое полушарие имеет собственное мышление.Правое обеспечивает наглядно-действенное и образное мышление. Левоеабстрактно-логическое. Однако в целом процессы мышления осуществляютсясогласованно.
На основанииизучения условных рефлексов и оцените внешнего поведения животных И. П. Павловвыделил 4 типа высшей нервной деятельности. В основу своей классификации онположил 3 показателя процессов возбуждения и торможения: силу, уравновешенностьи подвижность. Сила процессов возбуждения определялась по скорости выработкиусловных рефлексов, а торможения по скорости формирования дифференцированноготорможения. Подвижность оценивалась по быстроте изменениябезусловно-рефлекторной реакции на раздражитель. Уравновешенность посоотношению силы возбуждения и торможения.
1.Сильный неуравновешенный тип с преобладаниемвозбуждения. Павлов назвал его безудержным. У представителей этого типа быстровырабатываются возбуждающие условные рефлексы и медленно тормозные. При этомтормозные рефлексы нестойкие. Люди с этим типом высшей нервной деятельностилегко возбуждаются, неуравновешенны, часто агрессивны, довольно трудноподдаются воспитанию. По классификации темпераментов Гиппократа – холерик.
2.Сильный уравновешенный подвижный тип, иначе живой. Уэтого типа легко вырабатываются и возбуждающие и тормозные условные рефлексы,те и другие устойчивы. Возбуждение быстро сменяется торможением и наоборот.Такие люди активны, имеют самообладание, хорошо ориентируются в любойобстановке. Этот тип соответствует сангвинику Гиппократа.
3.Сильный уравновешенный с низкой подвижностью нервныхпроцессов. У представителей этого типа достаточно легко вырабатываютсявозбуждающие и тормозные рефлексы, но возбуждение медленно сменяетсяторможением и наоборот. Эти люди легко сдерживают любые эмоции, порывы, номедлительны в принятии решений. По Гиппократу соответствует флегматику.
4.Слабый тип. Меланхолик. Возбуждающие рефлексывырабатываются с трудом, нестойкие. Тормозные – легко и являются стойкими.Такие люди нерешительны, слабовольны, подозрительны, у них преобладаетугнетенное настроение.