Методические рекомендации преподавателю по учебной дисциплине «Строительные материалы»

При изложении учебного материала следует придерживаться положе-ний и указаний, содержащихся в существующих ГОСТ и СНиП, в которых сформулированы основные правила использования материалов в конкретных условиях производства строительных работ.

Курс «Строительные материалы» в учебном плане подготовки строите-лей является одной из первых инженерных дисциплин, которая создает необ-ходимую базу для изучения таких дисциплин, как железобетонные, металли-ческие, деревянные и пластмассовые конструкции, архитектура, технология строительных процессов, технология возведения зданий и сооружений, эко-номика и организация строительства. Очевидно, что освоение данных дисци-плин в полной мере возможно только при условии прочного знания материа-лов и правил их использования в каждом конкретном случае решения строи-тельной задачи, а также наличии сведений о поведении материала в изделиях и ко-нструкциях зданий и,инженерных сооружений в реальных условиях их эксплуата-ции.

Методические основы излагаемого материала базируются на теории и практи-ке учебного процесса, на развиваемых по­ложениях об искусственных строитель-ных конгломератах (ИСК), определяющих принципы рационализации и оптими­зации составов многокомпонентных систем. Учитывается так­же, что большинство природных и искусственных материалов по своей структуре в принципе относится к композитам, по­этому при изложении материала использовались принципи­альные положения этой теории, которые позволяют наметить основные направления полу-чения высокопрочных, стойких и надежных материалов, обеспечивающих нормаль-ную работу строительных объектов в самых суровых эксплуатационных условиях.

По мере изложения основного материала дается информа­ция о зарубежном опыте, значение которого в настоящее вре­мя имеет большое практическое значение в связи с использо­ванием разнообразных импортных материалов и технологий в отечественном строительном производстве.

Качество, долговечность и стоимость сооружений в весь­ма значительной сте-пени зависят от того, насколько правиль­но строителем были выбраны и применены материалы для отдельных частей сооружений. Выполнение этих задач воз­можно при следующих обстоятельствах:

— насколько свойства выбранных материалов оказались со­ответствующи-ми эксплуатационным условиям, в кото­рых эти материалы работают в сооружении;

— насколько правильно были выбраны и применены спо­собы обработки и укладки выбранного материала в со­оружение.

Большая часть изучения курса «Строительные материалы» - это самосто-ятельная работа студента, которая включает:

1. Работа на лекции.

2. Систематическое изучение программного материала по учебнику, конс-пекту лекций, работа с книгами, альбомами и специализированными жур-налами: «Строительные материалы», «Жилищное строительство», «Про-мышленное и гражданское строительство», «Бетон и железобетон», «Бюлле-тень строительной техники».

3. Подготовку к лабораторным занятиям с помощью решения задач.

4. Выполнение контрольной работы.

5. Повторение всего курса в целях подготовки к экзаменационной сес­сии.

Общие требования к проведению лекций

Лекция является одним из основных видов занятий. Содержание и из­ло-жение лекции во многом определяют глубину усвоения студентами теоре­ти-ческого материала. Изложение материала может быть построено как по де­дук-тивному, так и по индуктивному методу. Рекомендуется использовать оба мето-да.

При проведении занятий по строительным материалам предпочтителен дедуктивный метод, т.к. он более эффективен, но не исключается и применение индуктивного метода.

Лекция должна быть экономична во времени, систематична, концентри-рованно и убедительно раскрывать содержание соответст­вующего раздела курса. Вопросы «описательного характера», относительно простые теоретические по-ложения не должны занимать много времени на лекции. С этим материалом сту-денты могут и должны работать самостоятель­но. С первых дней занятий студе-нтам необходимо выдать список литерату­ры, и они должны приучиться рабо-тать с книгой или научно техническим изданием. Изложение материала на лек-ции должно заставлять студентов работать с книгами, учебниками, журналами и альбо­мами по строительным материалам. Лекция должна заострять внимание на основных, узловых вопросах курса, обобщениях, на основных свойствах совре-менных материалов в строительстве.

Некоторые рекомендации по проведению занятий

1. В начале изложения новой темы необходимо четко сформулировать и из-ложить название темы (или условие задачи), затем переходить к изло-жению материала.

2. Каждое новое теоретическое положение, новый раздел следует иллюстри-ровать примерами из практики производства, из практики применения строительных материалов. Не допускать положения, при котором за время одного занятия студент не услышал или не увидел ни одного приме-ра из практики. Подкрепление теоретических положений примерами из практики, при­вязка задач по проектированию любого типа материалов к практическим задачам значительно оживляет изложение материала, вызы-вает у студентов больший интерес и способствует лучшему усвоению зна-ний.

3. При рассмотрении новых теоретических положений, примеров под­твер-ждающих то или иное теоретическое положение, при решении заданных задач вначале должно быть объяснена и подкреплена функциональны-ми и физико-техническими основами целесообразность принятия реше-ния. Объяснение решения в пространстве, использование пособий по проектированию облегчает усвоение нового материала и развивает у студентов пространственное представление объектов.

4. При создании целесообразной схемы применения строительных материа-лов целесообразно сделать несколько эскизных вариантов, с каждым новым вариантом уточняя проектное решение в целом и в деталях.

5. Для усвоения функциональных связей рекомендуется составить гра­фи-ческую схему, на которой следует показать условными обозначениями основные направления движения людей, грузов и т.д.

6. Проработка технологического решения должна осуществляться студен-том на эскизах. При проработке эскизов варьируется как принципиальные решения, так и решения по отдельным процессам.

7. При изложении нового теоретического материала необходимо выделять и подчеркивать новый материал и старый, который используется в дан-ном разделе. Нужно подчеркивать и выделять величину объема нового материала и старого. При этом студенты видят, что новый материал не-разрывно связан со старым, что объем нового материала, небольшой и что необходимо твердо знать ранее изложенный материал.

8. При изложении теоретического материала или решении задач необ­ходи-мо обязательно делать обобщения. Студент должен видеть общность решения между общими методами решения и частными решениями дан-ной задачи. Если студент будет твердо знать общий метод решения дан-ной группы задач, то он легко решит конкретную задачу.

9. Во время занятий преподаватель должен быть сам внимателен и должен способствовать всеми педагогическими приемами устойчивости внимания студентов. Иногда в начале занятия для привлечения внимания студен-тов можно записать на доске параграфы учебника, номера задач, кото-рые соответствуют теме настоящего занятия и, отдельно сле­дующего за-нятия. Если эти сведения не сообщены в начале, они обязательно должны быть сообщены в конце занятия.