Лабораторна робота №4

Тема. Методика вивчення шкільної граматики.

Особливості вивчення частин мови.

Мета: на основі диференційних ознак (типових синтаксичних функцій, визначальних морфологічних категорій і найзагальніших семантичних характеристик), використовуючи теоретичні мовознавчі дослідження, лінгводидактичні й методичні інтерпретації відповідної проблематики, зважаючи на дискусійний і суперечливий характер принципів виділення частин мови, уміти аналізувати їх лінгвістичну й когнітивну природу на інформативно переконливих прикладах з реальної мовленнєвої практики з метою з’ясування значення понять частин мови, розвивати фахові вміння і навички працювати з навчально-методичною літературою, розробляти конспект уроку вивчення частин мови, проводити рольову гру (пробний урок) в аудиторії з подальшим аналізом його.

Опорні поняття: функціонально-комунікативний підхід, методика вивчення частин мови як розділ методики української мови, історичні напрями в методиці вивчення граматики, принципи вивчення морфології, методичні прийоми вивчення частин мови, морфологічний розбір, граматична помилка, морфологічна помилка як вид граматичної.

План

1. Місце граматики у шкільному курсі української мови. Використання внутрішньопредметних зв’язків при вивченні частин мови.

2. Розкрити напрями в історії методики вивчення граматики.

3. Принципи, методи і прийоми навчання морфології в школі.

4. Інноваційні технології організації уроків вивчення нового матеріалу з розділу “Морфологія”.

Практичне завдання

І рівень

1. Підготувати повідомлення з теми “Проблеми вивчення частин мови в методичній літературі”.

2. Ознайомлення з чинною програмою з української мови для 6 класу. Яким чином мовна змістова лінія програми забезпечує внутрішньопредметні зв’язки, зокрема морфології з орфографією, словотвором, лексикою? Виписати приклади.

3. Користуючись шкільним підручником, складіть питання узагальнювальної бесіди з теми “Прикметник як самостійна частина мови” (6 кл.).

4. Визначте прийоми, які можна застосувати для зацікавлення учнів на уроках вивчення частин мови. Випишіть із методичної літератури приклади цікавих вправ, лінгвістичних задач, мовних ігор до вивчення таких тем: “Числівник як самостійна частина мови”, “Займенник”, “Службові частини мови”.

ІІ рівень

1. Дати порівняльну характеристику теоретичного матеріалу з морфології у чинних програмах з української мови для 10-11 класів профільного навчання.

2. Складіть конспект вивчення теми “Займенник як самостійна частина мови”, використовуючи проблемно-пошуковий підхід до змісту уроку.

3. Виготуйте опорний конспект до однієї з тем морфології, беручи за основу матеріал підручника. Напишіть методичні рекомендації до використання його на уроках мови.

4. До вивчення яких тем з морфології і в якому класі Ви використали б такі нестандартні уроки: урок-практикум, урок-казка, урок-подорож, урок-відкриття. Обґрунтуйте. Доберіть тексти-епіграфи до цих уроків.

ІІІ рівень

1. Письмово проаналізуйте план-конспект уроку з морфології, що вміщений в одному з фахових журналів.

2. Розробіть нестандартні завдання з морфології: кросвородний диктант, “П’яте зайве”, диктант-диспут. Приклади наведено в посібнику “Збірник диктантів та переказів з української мови для 5-9 класів” (автори Потапенко О.І., Потапенко Г.І. та ін. – К.: Зодіак – ЕКО, 1995).

3. Укладіть лінгвістичний словник-мінімум з морфології для учнів 6 класу. Обґрунтувати доцільність уживання тих чи інших термінів у цьому контексті.

4. Розробіть конспект уроку узагальнення знань про прислівник (7-й клас). Використайте в розробці елементи програмованого навчання. Проведіть урок в аудиторії з подальшим аналізом його.