Методичні настанови

Удосконалення знань про звукову систему української мови, про співвідношення між звуками і буквами, між інтонацією і пунктуацією, позначення звуків на письмі, звукове значення букв ї, я, ю, є, позначення м’якості приголосних на письмі та інше здійснюють у 5 класі. Учитель може забезпечити успіх у вивченні та формуванні орфоепічних навичок, якщо буде дотримуватися загальнодидактичних і методичних принципів при виборі методів і прийомів навчання, дидактичного матеріалу, під час організації навчально-виховного процесу, уміло структурувати програмовий матеріал відповідно до типу уроку та етапу засвоєння учнями знань, моделювати за зразком змістові компоненти уроків різного типу, а також самостійно формулювати зміст завдань і вправ різних рівнів складності.

Готуючись до даного лабораторного заняття, студенти можуть вибрати завдання І, ІІ, ІІІ рівнів. Виконання завдання ІІ рівня дасть додатково 5 балів, ІІІ рівня – 10.

Література

а) основна:

1. Андрєєва В. М. Інновації на уроках: Методична пам’ятка для вчителя // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2004. – № 29 (33). – С. 1–8.

2. Бєляєв О. Інтегровані уроки рідної мови // Дивослово. – 2003. – № 5. – С. 36–40.

3. Іваницька Н. Л. Українська мова: Фонетика; графіка. – К., 1993. – 193 с.

4. Матвієнко В. Вправи з ключами до різних тем правопису // Українська мова та література. – 2003. – № 18. – С. 13–18.

5. Методика вивчення української мови в школі / За ред. О. Бєляєва. – К., 1987.

6. Методика навчання рідної мови в середніх навчальних закладах / За ред. М. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2001.

б) додаткова:

1. Метчик Н. Опановуючи знання самостійно. Урок – науково-практична конференція з теми «Графіка української мови» // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2005. – № 7–8. – С. 35–44.

2. Микитин М., Чиркова Н. Використання наочності та ТЗН під час вивчення орфоепії. 5 клас // Українська мова та література. – 2003. – № 36. – С. 16-21.

3. Передрій Г. Про вивчення фонетики у 5 класі (Лінгвістичний аспект) // Дивослово – 2004. – № 11. – C. 4–10.

4. Потапенко О. І. Методика викладання української мови. Практикум. – К., 1992.

5. Потапенко О. І. Таємниці символів, чисел, алфавітів. – К.: ТОВ «ІІІ Лтд», 1997. – 208 с.

6. Якименко Н., Рибалко К. Урок мови з використання комп’ютерних програм // Дивослово. – 2001. – № 11. – С. 49–51.

Практичне заняття №4

Тема. Методика вивчення фонетики, орфоепії, графіки.

Мета: з’ясувати зміст розділу за шкільною програмою та підручником із рідної мови. Навчитися планувати систему уроків із фонетики, орфоепії та графіки, усвідомити їх типологію, структуру та методику проведення. Використовувати ефективні методики і прийоми вивчення з урахуванням методики укрупненого структурування.

Опорні поняття: артикуляційні та акустичні властивості звуків, фонетична система української мови, звуко-буквенний розбір слова, “словесні ключі”, орфоепічні вправи, орфоепічні помилки.

План

1. Аналіз змісту розділів “Фонетика. Орфоепія. Графіка” в чинних програмах і підручниках з рідної мови і підручниках з рідної мови.

2. Методи і прийоми вивчення фонетики, орфоепії, графіки в школі.

3. Значення навчальних принципів під час викладання цих розділів.

4. Труднощі при вивченні фонетики, орфоепії, графіки.

5. Наочність і технічні засоби у процесі вивчення фонетики, орфоепії, графіки.