Лабораторне заняття № 3

Тема. Моделювання структури і змісту різноманітних уроків вивчення фонетики, орфоепії та графіки.

Мета: навчити студентів моделювати структуру і зміст різноманітних уроків для вивчення тем з фонетики, орфоепії, графіки з урахуванням вимог чинних програм з рідної мови. Ознайомити їх з нетрадиційним підходом до вивчення мовного матеріалу з названих курсів.

Опорні поняття: загальнодидактичні та методичні принципи, інноваційні технології, структурування навчального матеріалу, орфоепічні навички, звукова система української мови, орфоепічні помилки.

План

1. Розділ «Фонетика. Орфоепія. Графіка» у світлі навчальних програм.

2. Реалізація мовної, мовленнєвої, соціокультурної, діяльнісної змістових ліній під час вивчення фонетики, орфоепії, графіки.

3. Методика організації уроків вивчення фонетики, орфоепії, графіки.

   1. Особливості змісту уроків вивчення нового матеріалу з фонетики, орфографії, графіки у 5 класі.

   2. Вимоги до змісту уроків закріплення знань, умінь і навичок із цих розділів. Специфіка уроків української мови у старших класах.

   3. Особливості структурування нестандартних уроків з фонетики, орфографії, графіки.

4. Застосування інноваційних технологій при вивченні фонетики, орфографії, графіки.

Практичні завдання

І рівень

1. За допомогою яких прийомів та методів можна здійснити реалізацію чотирьох змістових ліній на уроках з фонетики, орфоепії, графіки? Підберіть таку систему вправ та завдань, користуючись методичними посібниками, підручниками, сучасною періодикою, за допомогою яких можна було б виразити дані змістові лінії.

2. Користуючись сучасною науковою періодикою, підберіть систему вправ та завдань, які б сприяли розвитку орфоепічного слуху в учнів. При підборі вправ прослідкуйте, щоб вони мали виховний та пізнавальний характер.

3. Ознайомтесь із нетрадиційними уроками М. Девдери в методичних журналах. Напишіть за аналогією фрагмент уроку, використовуючи нетрадиційні методи, форми вивчення фонетики, орфоепії, графіки.

4. Назвіть інноваційні технології навчання. Розкрийте методичну значимість введення їх у навчання. Наведіть приклади їх застосування на уроках української мови при вивченні фонетики, орфоепії, графіки.

ІІ рівень

1. Підготуйте доповідь на тему «Реалізація мовної, мовленнєвої, соціокультурної та діяльнісної змістових ліній під час вивчення фонетики, орфоепії, графіки», використовуючи самостійно опрацьований матеріал у науковій періодиці.

2. Розкрийте значення тестових завдань у роботі вчителя. Розробіть систему тестових завдань для 5 класу з розділу «Фонетика. Орфоепія. Графіка». На якому уроці їх можна використовувати і на якому етапі?

3. Розробіть фрагмент інтегрованого уроку з фонетики (зв’язок вивчення української мови з українською літературою), використовуючи дидактичний матеріал обраної вами теми.

4. Підготуйте завдання для вдосконалення орфоепічних навичок учнів і уникнення діалектизмів у їхньому мовленні з використанням ТЗН.

ІІІ рівень

1. Використовуючи матеріали сучасної періодики, напишіть реферат на тему: «Інноваційні методи навчання при вивченні розділів «Фонетика. Орфоепія. Графіка»».

2. Запропонуйте методичну розробку подачі нового матеріалу з фонетики, орфоепії, графіки із застосуванням елементів програмованого навчання, зокрема алгоритмізації.

При виконанні даного завдання скористайтесь зразком, уміщеним у підручнику «Методика вивчення української мови у школі за загальною ред. О. Бєляєва (К., 1987):

«Алгоритмічна таблиця буде корисною під час характеристики голосних звуків, їх вимови в наголошеному і ненаголошеному складі. Учні пригадують вимову [е], [и], засвоєну в молодших класах, виконують ряд таких розумових операцій:

1. Правильно прочитайте слова весело, вимитий. Визначте в них наголоси.

2. Як вимовляються звуки під наголосом?

3. Чому ненаголошені вимовляються не чітко?

4. Доберіть перевірні слова.

Які звуки чуємо під наголосом в аналізованих словах?».

3. Складіть фрагмент уроку узагальнення та систематизації вивченого (10 кл.) з фонетики, графіки, орфографії із використанням інтерактивних методів навчання.

4. Опрацюйте статтю Н. Якименко, К. Рибалко «Урок української мови з використання комп’ютерних програм» (Дивослово. – 2001. – № 11. – С. 49–51). Проаналізуйте поданий у статті урок із:

• науково-лінгвістичного погляду;

• погляду застосування інноваційних технологій.

За аналогією до розробленого науковцями уроку створіть власний урок з використанням комп’ютерних програм.