Література

а) Основна:

1. Горбачук В.Т. Виправлення й аналіз пунктуаційних помилок у диктанті / В.Т. Горбачук // Українська мова і література в школі. – 1989. – № 7. – С. 59-63.

2. Українська мова. 5-12 класи: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів / за ред. Л.В. Скуратівського. – К.: Ірпінь, 2005.

3. Яворська С. Система роботи над орфографічними помилками / С. Яворська // Дивослово. – 1998. – № 3. – С. 22-24.

б) Додаткова:

1. http://skripnikmarina.ucoz.ua/news/metodika_perevirks_ocinki_i_analizu_diktanti V/2012-03-23-32.

2. http://shkola.ostriv.in.ua/publikation/code-225b5a91f903c/list_bd57d40b26/

Методичні настанови

Готуючись до заняття, студенти мають повторити види орфограм і пунктограм, класифікацію диктантів та особливості проведення кожного виду диктанту.

На занятті студенти повинні продемонструвати свої вміння проводити різні види диктантів, правильно їх оцінювати та давати розгорнутий методичний аналіз запропонованого тексту.

Орієнтовна затрата часу 3 години.

Практичне заняття №2–3

Тема. Використання технологічних засобів на уроках української мови

Мета:усвідомити значення і місце ТЗН при організації навчальних занять у сучасній школі, уміти методично грамотно організувати урок з їх використанням і засвоїти нову термінологію, що пов’язана з комп’ютеризацією навчання.

Опорні поняття: технічні засоби навчання, звукозапис, комп’ютеризація, світлове перо, декларативні заняття, модель знань.

План

1. Мотивація навчальної діяльності студентів.

2. Значення технічних засобів навчання для активізації розумової діяльності учнів на уроках рідної мови:

а) використання навчальних діафільмів та діапозитивів;

б) застосування магнітофона;

в) техніка роботи з кодоскопом, графоскопом на уроках мови;

г) тематика радіопередачі, що стосуються питань вивчення української мови, як форми самоосвіти школярів, розвитку їхньої ерудиції, пізнання.

3. Застосування ТЗН на різних етапах уроку з врахуванням типології та форми проведення заняття.

4. Комп’ютеризація навчання і використання засобів та методів інформатики у навчанні мови.

Література

1. Методика навчання української мови в середніх освітніх закладах / кол. авторів за ред. М.І. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2009. – С. 124-130.

2. Кулінська Л. П. Статичні екранні засоби // Л.П. Кулінська // Українська мова і література в школі. – 1979. – № 10. – С. 45-50.

3. Шелехова Г., Манако А., Остаф Я. Комп’ютерні технології у навчанні мови / Г. Шелехова, А. Манако, Я. Остаф // Дивослово. – 1999. – № 3. – С. 33-35.

4. Словник-довідник з української лінгводидактики: Навч. посібник / кол. авторів за ред. М.І. Пентилюк. – К.: Ленвіт, 2003. – 149 с.

Практичні завдання

1. Підготувати реферативні повідомлення на теми:

– Роль звукозапису на уроках мови для формування навичок аудіювання учнів, вироблення правильної вимови та інтонування, засвоєння орфоепічних норм, розвитку виразного читання.

– Актуальні проблеми комп’ютеризації у методиці викладання мови.

2. Скласти систему вправ, що стосуються вивчення якогось одного мовознавчого розділу шкільного курсу української мови, з комплексним використанням різних технічних засобів навчання.

3. Розробити і провести фрагмент уроку з розвитку зв’язного мовлення із застосуванням ТЗН, використавши міжпредметні зв’язки (тема уроку – за вибором студентів).

4. Підготувати доповідь з короткими анотаціями про нову літературу з теми практичного заняття.

5. Укласти короткий словник комп’ютерної термінології, обов’язково включивши такі поняття: алгоритм, база даних, декларативні заняття, процедурні знання, дерево ознак, модель знань, світлове перо, синтезатор мови, сценарій навчаючої програми, термінал.