2.3. Інформаційне повідомлення „Особливості спілкування” (5хв.)

Мета:  підвести учасників до розуміння, що таке спілкування.

А зараз ми з вами поговоримо про спілкування. Спілкування – це невід’ємна частина людського в людині. Спілкування – це процес взаємодії двох або більше людей на основі передачі певної інформації одне одному.

Згадайте дітей-мауглі, які виховувались тваринами. Вони не вміли, не навчились говорити, спілкуватись. Потреба в спілкуванні є у всіх людей, і її незадоволення призводить до переживання самотності (наприклад, роман Р. Дефо про Робінзона.) Для того, щоб спілкування було ефективним, потрібно не тільки вміння говорити, а й слухати. В спілкуванні важливими є міміка, жести, пози.  Спілкування включає в себе три сторони: комунікативну – це обмін інформацією, думками, почуттями між людьми;  перцетивну – сприйняття співбесідниками одне одного під час спілкування,  встановлення між ними взаєморозуміння;  інтерактивну – організація взаємодії між людьми,  узгодження спільних дій, розподіл між ними функцій та  обов’язків, взаємовплив співбесідників.

2.4. Вправа „Час спілкування” (15хв.)

Мета вправи: навчити учасників прийомам активного спілкування.

Оснащення: аркуші паперу формату А3, маркери, фломастери.

Перебіг вправи: учасникам пропонується поспілкуватися між собою 3 хви-лини. Для цього вони розраховуються на 1-ий – 2-ий. Об’єднуються в пари і протягом трьох хвилин їм потрібно поспілкуватись на задану тему, наприклад: „Моє майбутнє”, „Мої страхи і переживання”. Учасники повинні спілкуватися тільки в рамках заданої теми. Ведучий спостерігає за тим, щоб між співрозмовниками під- час розмови не виникало пауз. 

Після завершення діалогу учасники об’єднуються в  дві підгрупи (група перших номерів і група других). Кожній з підгруп дається завдання обговорити і на аркуші формату А3 написати „Скарбничка труднощів в спілкуванні” за принципом „у багатьох…”, „деякі…”.

Групи представляють свої „Скарбнички труднощів у спілкуванні”, називаючи труднощі у спілкування, емоції, які виникають внаслідок та можли-вості їх уникнення.

Запитання для обговорення:

• Чи важко спілкуватися на задану тему?

• Чи виникали у вас труднощі під час спілкування?

• Які емоції у вас виникали під час виконання завдання?

• Чи дізнались ви про щось нове, яке згодиться вам у подальшому?

2.5. Вправа „Атоми і молекули” (2хв.)

Мета: зняття емоційного напруження, об’єднання учасників в підгрупи.

Перебіг вправи: давайте зараз порухаємось, як атоми. Всі ви знаєте, що атоми рухаються в будь-якому напрямку і з будь-якою швидкістю (тільки не бігати). По команді ведучого всі об’єднуються в  „молекули”, в кожній з яких стільки атомів, скільки назвав ведучий. Спочатку об’єднуємо учасників в пари, трійки, п’ятірки, для того, щоб процес поділу на підгрупи був більш спонтанним, а потім пропонуємо об’єднатися в „молекули” з необхідною для подальшої роботи кількістю атомів. Таким чином ділимо учасників на три підгрупи.

2.6. Підведення підсумків заняття (7хв.)

• Що корисного ви дізналися сьогодні на занятті?

• Чи допомогла робота в групі зрозуміти щось нове?

• Чи сподобалось вам?

• Яка інформація, на вашу думку, була найбільш важливою і доцільною?