Практичне заняття № 10 Навчання читання ім

(Змістовий модуль 2. Максимальна кількість балів за заняття – 3)

МЕТА: Оволодіти методичними вміннями, необхідними для навчання т читання ІМ.

ЗАВДАННЯ:

• Ознайомитися з метою і змістом навчання читання ІМ у середній загальноосвітній школі.

• Навчитися аналізувати навчальний матеріал та визначати труднощі читання англомовних текстів; аналізувати прийоми і способи навчання читання на різних ступенях та вправи, що використовуються в різних підручниках ІМ для формування навичок і вмінь читання.

• Оволодіти ефективними способами і прийомами навчання читання іншомовнихтекстів.

• Навчитися складати і проводити фрагменти уроків з навчання читання.

Питання для опрацювання

1. Мета і завдання навчання читання на різних етапах навчання в середній школі.

Основна література: 2: 187-196, 199-205; 3: 187-195, 199-205; 5; 6: 104-109.

Гальскова Н.Д.Современная методика обучения иностранным языкам:Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: АРКТИ, 2003. — С.129-132.

Ніколаєва С.Ю., Шерстюк О.М. Рівні володіння іншомовним мовленням //ІМ. - 2000. - № 2. - С. 69-72.

Онищенко К.І. Вправи з навчання читання фабульних текстів на початковому етапі у школі з викладанням ряду предметів англійською мовою // методика викладання іноземних мов. – Випуск 25. – Київ: Ленвіт. – 1996. – С. 34-39.

Опрацювавши вказані джерела, сформулюйте основну мету і зміст навчання читання АМ у школі на різних етапах навчання.

2. Процес навчання техніки читання ам.

Основна література: 2: 188-190, 192-199; 3: 188-190, 192-199; 6: 104-126.

Опрацювавши вказані джерела, випишіть визначення головних понять стосовно техніки читання: сутність ТЧ, механізми та компоненти ТЧ, психологічні та лінгвістичні труднощі ТЧ. Проаналізуйте приклади вправ для навчання ТЧ, їх послідовність, характер графічних труднощів, мету виконання кожної вправи, види опор, їх ефективність; прийоми контролю ТЧ, описані в методичній літературі.

3. Класифікація видів читання. Вимоги до текстів для читання. Функції (призначення) іншомовного тексту як джерела інформації. Труднощі навчання читання.

Основна література: 2: 192-194, 199-203; 3: 199-203.

Рогова Г.В., Мануэльян Ж.И. Методическое содержание работи над иноязычным текстом различного характера в старших классах средней школы // ИЯШ. – 1974. – № 5. – С. 48-56.

Опрацювавши вказані джерела, сформулюйте і запишіть усі функції тексту, ви­значте найважливішу з них, обґрунтуйте свій вибір. Визначте можливі труднощі розуміння текстів а також щляхи їх подолання. Ознайомтеся з класифікацією видів читання і визначте режими роботи з текстами. Назвіть види читання, що відповідають комунікативним цілям та різним текстам.

4. Система вправ для навчання читання. Етапи роботи з текстом. Контроль розуміння прочитанного.

Основна література: 2: 191-192, 199-204.

Бабенко К.П. Деякі особливості активізації творчої уяви школярів у процесі контролю домашнього читання з англійської мови //Іноземні мови. - 2000. - № 1. - С. 18-20.

Бігич О.Б. Вправи для навчання читання на матеріалі американських автентичних підручників //Іноземні мови. -1999. - № 4. - С. 60-63.

Бігич О.Б., Тищенко О.Ж. Навчання домашнього читання англійською мовою у середніх навчальних закладах //Іноземні мови. - 2000. - № 2. - С. 51-54.

Ніколаєва С.Ю. та ін. Тестові завдання для навчання читання країнознавчих текстів англійською мовою. - Бібліотечка журналу «Іноземні мови». - 1998. - (№3-4); 1999.- (№1-3).

Ніколаєва С.Ю., Метьолкіна О.Б. Тестовий контроль лексичних навичок читання. - К.: Ленвіт, 1997.- С.11-43.

Петращук О.П. Тестові завдання з читання для рубіжного/підсумкового контролю у навчанні англійської мови в середній загальноосвітній школі //Іноземні мови. - 2000. - №1.-С. 20-24.

Хоменко Е.Г, Васильєва З.С., Горобченко Н.В. Тестовий контроль читання на уроках англійської мови у 9 класі //Іноземні мови. - 1998. - № 4. - С. 3-11.

Чернявская Л.А. Роль коммуникативных заданий и учет ситуаций общения при обучении чтению // ИЯШ. – 1988. -– № 3. – С. 20-26.

Опрацювавши вказані джерела, визначте послідовність етепів роботи з текстом для читання, мету кожного з етапів та способи контролю розуміння прочитаного.

Наведіть приклади вправ до кожного етапу роботи з текстом.