29

Практичне заняття № 7 Навчання аудіювання

(Змістовий модуль 2. Максимальна кількість балів за заняття – 3)

Мета: Оволодіти методичними вміннями, необхідними для навчання аудіювання (А) АМ у СШ.

Завдання:

• ознайомитися з особливостями А як виду мовленнєвої діяльності;

• ознайомитися з метою і змістом навчання А, проаналізувати вимоги чинної програми щодо практичного володіння учнями вміннями А;

• навчитися здійснювати методичний аналіз аудіотекстів виходячи з їх композиційної структури, смислової організації, лінгвістичних особливостей;

• навчитися відбирати та адаптувати аудіотексти відповідно до рівня мовленнєвої підготовки учнів;

• вивчити способи, прийоми та вправи для навчання А на різних етапах;

• проаналізувати вправи, що використовуються в різних підручниках для формування вміньА;

• оволодіти прийомами та вправами для навчання А;

• навчитися відбирати та розробляти підготовчі та мовленнєві вправи для навчання А, складати та проводити фрагменти уроків з навчання А.

Питання для опрацювання

1. Характеристика А як виду мовленнєвої діяльності. А як мета та засіб навчання.

Основна література: 2: 117-118, 119-121; 3: 117-118, 119-121; 6: 72-75; 7: 124-125, 129-132; 8: 7-13.

Опрацювавши вказані джерела, дайте визначення поняття А, охарактеризуйте його визначальні риси у порівнянні з іншими видами мовленнєвої діяльності; опишіть психофізіологічні механізми А; визначте рівні розуміння аудіотексту. Визначте роль А як мети та засобу навчання.

2. Труднощі розуміння аудіотекстів.

Основна література: 2: 123-129; 3: 123-129; 7: 125-129; 8: 8-12.

Опрацювавши вказані джерела, визначте можливі труднощі сприймання та розуміння аудіотекстів, а також шляхи їх подолання.

3. Цілі та зміст навчання А.

Основна література: 2: 118-119; 3: 118-119; 5; 6: 75-82; 8:12-14.

Ніколаєва С.Ю., Шерстюк О.М. Рівні володіння іншомовним мовленням //Іноземні мови. - 2000. - №2. - С.69-72.

Сформулюйте головну мету та проміжні цілі навчання А. Вивчіть вимоги програми щодо вмінь А та визначте, які вміння повинні бути розвинені в учнів у початковій школі. Проаналізуйте динаміку розвитку вмінь учнів 5-12 кл.

4. Етапи, завдання та система вправ для навчання А.

Основна література: 2: 130-139; 3: 130-139; 6: 82-98; 7: 132-135; 8: 14-18.

Гапонова С.В. Навчання розуміння аудіотекстів учнів старших класів середньої школи //Іноземні мови. - 1996. - № 2,3. - С.9-17, С.11-16.

Гапонова С.В. Вправи для навчання аудіювання англомовних текстів за темою "Canada" учнів старших класів середньої школи //Іноземні мови. -1999. - № 1. - С.9-13.

Гапонова С.В. Вправи для навчання аудіювання англомовних текстів за темою "Australia" учнів старших класів середньої школи //Іноземні мови. -1999. - № 2. - С.11-13.

Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики //ИЯШ. - 1989. - № 2. - С.28-36.

5. Вимоги до аудіотекстів. Етапи роботи з аудіотекстом. Засоби контролю розуміння прослуханого.

Основна література: 2: 121-122, 135-136,141-142; 3: 121-122, 135-136,141-142; 7: 135-139, 223-230.

Ніколаєва С.Ю. Практикум з методики тестування іншомовної лексичної компетенції (на матеріалі англійської мови) - К.: ІЗМН, 1996. - С.20-59.

Опрацювавши вказані джерела, визначте послідовність етапів роботи з розвитку аудитивних вмінь, опишіть компоненти системи вправ для навчання А, надайте приклади вправ. Опишіть етапи роботи з аудіотекстом.