Перечень оценочных средств по курсу «Общая педагогика»

№ п/п	Наименование оценочного средства	Краткая характеристика оценочного средства	Представление оценочного средства в фонде
1	2	3	4
1	Разноуровневые задачи и задания	Задачи и задания а) репродуктивного уровня позволяют оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины; б) реконструктивного уровня позволяют оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать теоретический и фактический материал с формулирование конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; в) творческого уровня позволяют оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.	Комплект разноуро-вневых задач и заданий
2	Коллоквиум	Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.	Вопросы по теме (разделу)дисциплины
3	Доклад (сообщение)	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.	Темы докладов, сообщений
4	Реферат	Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы , приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.	Темы рефератов
5	Эссе	Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.	Тематика эссе
6	Тест	Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.	Фонд тестовых заданий

Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Общая педагогика»

1. Педагогическая профессия и ее особенности.

2. Требования к педагогической профессии.

3. Функции педагогической профессии.

4. Понятие педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.

5. Профессионально-педагогическая культура.

6. Признаки педагогики как науки.

7. Методы исследования в педагогике.

8. Наблюдение как метод педагогического исследования.

9. Эксперимент – эмпирический метод исследования в педагогике.

10. Виды исследований в педагогике.

11. Категориальный аппарат педагогики.

12. Категории: воспитание, обучение, образование в педагогике.

13. Тенденции в развитии категориального аппарата педагогики.

14. Правила использования научно-педагогических терминов.

15. Структура педагогики.

16. Связь педагогики с другими науками.

17. Объекты связи педагогики с другими науками.

18. Сравнительный анализ научной и практической педагогической деятельности.

19. Связь педагогической теории и педагогической практики.

20. Методологическая культура педагога.

21. Образование как общественное явление.

22. Образование как педагогический процесс.

23. Социокультурная направленность и поликультурная сущность образования.

24. Парадигмы образования (формирующая, гуманистическая).

25. Образовательная система России.

26. Типы образовательных учреждений в России.

27. Цели, содержание, структура непрерывного образования.

28. Единство образования и самообразования.

29. Функции процесса обучения.

30. Классические и современные принципы обучения.

31. Понятие «метода обучения». Требования к выбору методов обучения.

32. Классификации методов обучения.

33. Урок как основная форма организации процесса обучения.

34. Содержание и принципы воспитания.

35. Педагогическое общение и его стили.

36. Логика научно-педагогического исследования.

37. Социализация ребенка в семье.

38. Типы деформации семьи.

39. Формы взаимодействия семьи и школы в воспитании ребенка.

40. Структура самовоспитания личности.

41. Принципы управления системой образования.

42. Личность воспитателя (педагогический такт, авторитет).

43. Развитие личности - центральная проблема педагогики.

44. Влияние коллектива на развитие личности.

45. Цели гуманистического воспитания.

46. Развитие личности в коллективе.

47. Этапы развития детского коллектива.

48. Основные дидактические концепции.

49. Педагогические идеи в историческом развитии (Я.А. Коменский, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко и др.).

50. Образование как средство трансляции культуры, адаптации к ус­ловиям постоянно меняющегося социума, выхода за пределы задан­ного, развития собственной субъектности и преумножения потенциала мировой цивилизации.