Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.

1. Культуросообразная среда является основным понятием подхода

А. Аксиологического.

Б. Культурологического.

В. Личностно-ориентированного.

Г. Целостного.

2. Методология педагогики выполняет функции

А. Социализации.

Б. Образования.

В. Познания.

Г. Рефлексии.

3. Установите соответствие метода педагогического исследования и его характеристики.

1. Обобщение передового опыта

2. Тестирование

3. Педагогический эксперимент

4. Педагогический консилиум

А. Метод педагогической диагностики, использующий стандартизированные задачи и вопросы.

Б. Разновидность экспертной оценки, полученной на основе коллективного обсуждения результатов изучения воспитанности и обученности школьников.

В. Метод изучения и анализа состояния педагогической практики, выявление новых тенденций в ее развитии.

Г. Метод исследования, основанный на манипулировании одним или несколькими факторами педагогического процесса и регистрации изменений в состоянии изучаемого педагогического объекта.

4. Установите соответствие основных этапов педагогического эксперимента и их характеристик.

1. Теоретический

2. Методический

3. Собственно эксперимент

4. Аналитический

А. Постановка проблемы, цели и задач исследования

Б. Интерпретация полученных фактов

В. Разработка плана и методики исследования

Г. Проведение серии опытов

5. К эмпирическим методам педагогического исследования относят…

А. Беседа, классификация, синтез, шкалирование

Б.Эксперимент, моделирование, рейтинг, тестирование

В. Наблюдение, анализ, эксперимент, интервьюирование

Г. Наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент

6. Методология научного исследования определяется как…

А. Система средств познания

Б. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания

В. Учение о структуре, логической организации, методах и средствах научной деятельности

Г. Совокупность способов обработки эмпирических фактов

7. Беседа как метод научно-педагогического исследования – это беседа…

А. Учителя с опоздавшими на урок учениками

Б. Классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье

В. Учителя, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу

Г. Учителя с учениками о правилах поведения в общественных местах

8. Сущность деятельностного подхода в методологическом исследовании заключается в том, что…

А. В педагогическом процессе создаются условия для развития уникальности и творческого потенциала личности

Б. Индивид является носителем культуры, и освоение культуры следует понимать как проблему изменения самого человека

В. Человек выступает как активное начало, как субъект взаимодействия, выполняющий определенную последовательность разного рода действий, в том числе и психических

Г. Используются данные всех наук о человеке как предмете воспитания и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса

9. Соотнесите вид наблюдения с его характеристикой.

1. Конспиративное

2. Лонгитюдное

3. Непосредственное

4. Дискретное

А. Исследователь стоит перед необходимостью анализа условий и их влияния на ученика в течение нескольких лет

Б. Данное наблюдение предполагает скрытое прослеживание действий испытуемого

В. В процессе наблюдения производится выборочное фиксирование тех или иных изучаемых явлений, процессов

Г. Исследователь непосредственно взаимодействует с испытуемым, изучая конкретные проявления его психики в процессе обучения, воспитания

10. Какому принципу научно-педагогического исследования соответствует следующее положение: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».

А. Исходить из объективности и детерминированности педагогических явлений

Б. Изучать данное явление в его связях и взаимодействии с другими явлениями

В. Обеспечивать целостный подход в изучении педагогических явлений и процессов

Г. Изучать явление в его развитии

11. Исследователь не вмешивается в поведение испытуемого, применяя метод…

А. Опроса

Б. Наблюдения

В. Эксперимента

Г. Тестирования

12. Создание специальных педагогических ситуаций в целях проверки гипотезы и выявления ее достоверности составляет сущность…

А. Педагогического эксперимента

Б. Педагогического наблюдения

В. Тестирования

Г. Анкетирования

13. Соотнесите понятие и его характеристику.

1. Гипотеза

2. Проблема

3. Цель

4. Тема

А. Замысел исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге исследования

Б. Совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых подлежит проверке

В. Лаконичная формулировка проблемы исследования

Г. Теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования

14. К признакам методологической культуры не относится…

А. Антинаучное обоснование принципов педагогического процесса

Б. Рефлексия по поводу предпосылок, процесса и результатов собственной познавательной деятельности и деятельности других участников педагогического процесса

В. Обоснование понятий образования как ступеней восхождения от абстрактного к конкретному

Г. Стремление выявить единство т преемственность педагогического знания

15. Методы педагогического исследования – это…

А. Способы изучения педагогических явлений

Б. Принципы педагогического познания

В. Причины возникновения педагогических явлений

Г. Способы модернизации образования

16. Движение в теоретическом познании от единичного к общему и обратно называется:

А. Анализ и синтез

Б. Абстрактное и конкретное

В. Индукция и дедукция

Г. Историческое и логические

17. Методами теоретического исследования являются:

А. Эксперимент и наблюдение

Б. Анализ и синтез

В. Описание и классификация

Г. Опрос и анкетирование

18. Какая функция методологической культуры педагога способствует самопознанию деятельности педагога, поиску новых смыслов педагогического знания?

А. Познавательная

Б. Рефлексивная

В. Критическая

Г. Технологическая

19. Какая функция методологической культуры педагога позволяет осваивать систему новых знаний?

А. Познавательная

Б. Рефлексивная

В. Критическая

Г. Технологическая

20. Какой тип научно-педагогических исследований имеет своей целью создание программ, учебников, пособий, инструктивно-методических рекомендаций по воспитанию и обучению, формам и методам организации деятельности учащихся и педагогов, управлению воспитательными системами?

А. Фундаментальные

Б. Разработки

В. Прикладные

Г. Правильного ответа нет

21. Какой тип научно-педагогических исследований раскрывает закономерности процесса воспитания, направлен на углубление научных знаний, развитие методологии науки, открытие ее новых областей и не преследует непосредственно практические цели?

А. Фундаментальные

Б. Разработки

В. Прикладные

Г. Правильного ответа нет

22. Назначение общенаучного уровня методологии образования в том, чтобы...

А. Определить фундаментальные особенности исследования.

Б. Оформить исследовательскую позицию ученого.

В. Отобрать общие способы изучения образовательных феноменов.

Г. Изложить ведущие идеи.

23. Объект исследования — это...

А. Область действительности.

Б. Область реальности.

В. Сфера деятельности.

Г. Цель деятельности.

24. Этот метод требует от исследователя непосредственного накопления и фиксации материала

А. Педагогическое наблюдение.

Б. Исследовательская беседа.

В. Педагогический эксперимент.

Г. Математическая статистика.

25.С помощью этого метода ученый выясняет мнение и отношение как воспитателей, так и воспитуемых к тем или иным педагогическим фактам и явлениям и тем самым пытается составить более глубокое представление о сущности и причинах этих явлений

А. Педагогическое наблюдение.

Б. Исследовательская беседа.

В. Педагогический эксперимент.

Г. Математическая статистика.

26. Сущность этого метода заключается в специальной организации педагогической деятельности с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предложений или гипотез

А. Педагогическое наблюдение.

Б. Исследовательская беседа.

В. Педагогический эксперимент.

Г. Математическая статистика.

27. Используется для количественного анализа полученного в процессе исследования фактического материала

А. Педагогическое наблюдение.

Б. Исследовательская беседа.

В. Педагогический эксперимент.

Г. Математическая статистика.

28.В ходе такого эксперимента исследователь анализирует педагогические явления, стремится создавать педагогические ситуации таким образом, чтобы они не нарушали привычного хода деятельности учащихся и учителя и в этом смысле носили естественный характер

А. Констатирующий.

Б. Созидательно-преобразующий.

В. Контрольный.

Г. Естественный.