- •Содержание
- •1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп впо
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы.
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины (модуля)
- •4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала
- •4.3.1. Краткое содержание лекционного курса
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел IV. Педагогическая деятельность как особый вид общественно-полезной деятельности.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •Семинарское занятие № 2 Тема: Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. (2 часа) План
- •Семинарское занятие № 3 Тема: Научное исследование в педагогике. Методы педагогических исследований. (2 часа) План
- •Семинарское занятие № 4
- •Семинарское занятие №5 Тема: Сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №6 Тема: Теоретические и методические основы обучения. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №7 Тема: Воспитание и самовоспитание в структуре процесса формирования личности. (2 часа) План
- •Семинарское занятие №8 Тема: Взаимодействие семьи и школы в воспитании личности ребенка. (2 часа) План
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Условия допуска студентов к сдаче зачета и/или экзамена.
- •6.2. Условия получения зачета и/или экзамена по текущей успеваемости («автоматом»).
- •6.3. Вопросы к экзамену.
- •6.4. Учебные рейтинговые модули.
- •6.5. Материалы тестового контроля знаний студентов.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел IV. Педагогическая деятельность как особый вид общественно-полезной деятельности.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •6.6. Тематика курсовых работ.
- •6.7. Содержание срс с методическими рекомендациями для студентов.
- •Алгоритм анализа педагогической ситуации
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •Основная литература:
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
- •7.4. Словарь основных терминов (глоссарий) (при необходимости).
- •Перечень оценочных средств по курсу «Общая педагогика»
- •Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Общая педагогика»
- •Критерии оценки по дисциплине «Общая педагогика»:
- •Вопросы для коллоквиумов (собеседования)
- •Раздел I. «Педагогика как наука»
- •Раздел II. «Методология и организация педагогических исследований»
- •Раздел III. « Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система».
- •Раздел V. «Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации».
- •Комплект разноуровневых задач (заданий)
- •Задачи репродуктивного уровня:
- •Раздел I. Педагогика как наука
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •2. Задачи реконструктивного уровня.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •3. Задачи (задания) творческого уровня.
- •Раздел I. Педагогика как наука.
- •Раздел II. Методология и организация педагогических исследований.
- •Раздел III. Образование как социальный феномен, педагогический процесс и система.
- •Раздел V. Педагогический процесс как фактор развития личности, ее воспитания и социализации.
- •Темы эссе
- •Темы рефератов
- •Темы докладов (сообщений)
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •Лист согласований
Семинарское занятие № 4
Тема: Образование как общественное явление и ценность развивающегося общества. Система образования РФ. (2 часа)
План
1. Сущность образования как общественного явления.
2. Исторический характер образования и основные этапы его развития.
3. Роль образования в процессе социализации и культурной идентификации человека.
4. Парадигмы образования.
5. Образование как система; структура, функции образовательной системы.
6. Цель как системообразующий компонент образовательной системы.
Литература:
1. Педагогика: учебник для бакалавров/ под общ.ред.Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина.- М.: Издательство Юрайт, 2012.-332с.
2. Зайченко В.Н., Коробова А.Э. Основы общей педагогики: учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2009. – 122 с.
3. Титов В.А. Общая педагогика. Конспект лекций. Учебное пособие. – М.: А-Приор, 2008. ЭБС «Универсальная библиотека онлайн».
Задания для самостоятельной работы:
Задание 1.. На основе анализа различных источников информации заполните таблицу, выделив принципиальное различие и общие черты между различными аспектами трактовки образования.
Образование как общественное явление |
Сходства |
Различия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образование как педагогический феномен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2. Охарактеризуйте основные источники, задающие цели образованию и педагогическим системам (человек, общество, государство).
Задание 3. Подумайте, каков истинный смысл образовательной цели-идеала «воспитания всесторонне, гармонически развитой личности» в разных обществах (например, в Афинах, в Европе эпохи Возрождения, в Европе и России на рубеже XIX—XX вв., СССР).
Задание 4. Изобразите в виде схемы систему образования в РФ, учитывая установленные государством образовательные уровни.
Темы для докладов:
Система образования в России.
Сущность и принципы непрерывного образования.
Современные образовательные технологии.
Цели современного образования.
Образовательные парадигмы.
Процессы глобализации в образовании.
Система высшего профессионального образования в России.
Модернизация российского образования.
Управление системой образования в России.
Концепция гуманитарного образования.
Темы для эссе:
Образование также, кроме всех других инструментов гуманитарной природы, является большим уравнителем людей, балансом социальной системы (Гораций Манн).
Образование – долг нынешнего поколения будущему (Дж. Пибоди).
Если Вы думаете, что образование дорого, попробуйте быть невежественными (Э.М. Дерек Бок).
Все настоящее образование это конструирование души (У.Дж. Беннетт).
Что значит быть образованным человеком?
Выполнить тест по темам семинарских занятий №1 – 4.