2.3. Консультация 3

Внешняя информация о клиенте. На консультацию педагог-психолог привела юношу 15 лет, ученик 1 курса. Он ничем не привлекает внимание учителей, психолога, учиться на среднем уровне бывают плохие отметки, но их не так много. Своим поведением ничем не выделяется из класса – не стремиться делать успехи в учебе, но и не проявляет «проблемного» поведения, требующего коррекции. Предполагаемая цель консультирования – сбор общей информации, возможно выявление каких-либо проблем. В ходе консультирования была собрана внешняя информация о клиенте. Юноша, среднего роста, очень худой. Речь медленная, неторопливая, вдумчиво произносит каждое слово, много пауз, подробно отвечает на вопросы. Говоря, смотрит в пол, когда думает, прячет глаза. Во время разговора теребит в руках листочек, снимает-одевает, держится за часы, поначалу старался что-то держать в руках, потом не особенно. Резкие, нервные движения или неподвижен, замирает. Поза поначалу напряженная, неестественная, затем более расслабленная, но все равно чувствуется какое-то напряжение.

Ход консультирования

- Здравствуй.

- Здравствуйте.

- Как тебя зовут? (сбор анамнеза)

- Женя.

- Меня Алиса Алексеевна. Я учусь на педагога-психолога и прохожу здесь практику. Тебя отпустили с этого урока, ты будешь здесь до звонка, потом пойдешь на следующий урок. То, что ты мне будешь говорить останется между нами, этого никто не узнает. Если у тебя буду вопросы ко мне, то задавай. Все понятно? (установление контакта, разъяснение ситуации)

- Да.

- Ты был у психолога? (сбор анамнеза)

- Нет. У нас ходят к психологу те, у кого есть какие-то проблемы, и они их обсуждают с психологом. А так у нас только уроки психологии ведут.

- Понятно. Мы с тобой можем поговорить по проблеме, или, если у тебя нет конкретных проблем, то просто поговорить. Ну как? (предположительное определение проблемы консультирования)

- Давайте просто разговаривать.

- Хорошо. Сколько тебе лет? (сбор анамнеза)

- 15.

- Как у тебя с учебой? Хорошо учишься? (сбор анамнеза и также вопросы далее)

- Ну как сказать. Раньше хорошо учился, а потом успеваемость упала.

- Значит у тебя и «3» есть?

- Да, иногда даже «2».

- Понятно. А любимые предметы есть?

- Так не особо. Информатику я хорошо понимаю – я разбираюсь в компьютерах, могу разобрать, собрать и программы всякие знаю.

- А программировать не пробовал?

- Нет, пока не дошел до этого.

- А нелюбимые предметы есть?

- Только если алгебра – у меня с ней плохо. Что- то понимаю, а некоторые задания вообще не могу выполнить. Раньше я думал, что это из-за учительницы, а потом, когда учительница сменилась, понял, что это из-за меня, может из-за моей лени или просто способностей нет.

- Алгебра – это «не твое»?

- Ну да.

- А в колледж ты ходишь чтобы пообщаться или поучиться?

- Обычно на уроках я разговариваю или слушаю о чем другие разговаривают.

- А учителя ты не любишь слушать?

- Да нет, он ничего интересного не скажет. Учителя говорят для тех, кто сидит на первой парте.

- А ты где сидишь?

- На второй.

- Да, до второй парты уже, наверное, не доходит. А в группе у тебя есть друзья?

- Друзей как таковых нет, а знакомые есть. Я с одними не общаюсь, они втроем общаются, и больше ни с кем. А с другими со всеми общаюсь. Но друзей у меня хороших пока нет.

- А были? (Гипотеза 1. Трудности в установлении дружеских отношений. Проверка гипотезы 1)

- Был один друг, раньше вместе учились. А потом я понял, что он мне не друг, а так…

- А что случилось? (исследование проблемы)

- Я понял, что он для меня маленький, у него детские интересы, разговаривает как ребенок десятилетний… Он еще говорит мне: «Пойдем гулять?», я не согласился, он меня дураком обозвал. В общем, мы все меняемся, а он так и остался маленьким, и интересы у него как у ребенка.

- Да бывает… У тебя еще будут хорошие друзья, у тебя еще есть много времени, чтобы их завести. А куда нибудь собираешься после колледжа? (сбор анамнеза и вопросы далее)

- Хочу пойти в медицинский на врача-стоматолога.

- А почему именно на стоматолога?

- Это нужная профессия. Многие учатся и идут работать в другую область. А стоматологи везде нужны. Я не хочу просто так учиться.

- Понятно. А как у тебя с химией, биологией, эти же предметы нужны для поступления?

- С биологией хорошо. Я хожу на дополнительные занятия, думаю лучше сразу начать заниматься, чем наверстывать все в конце года. Так я к концу года все буду знать что нужно.

- А почему ты сразу после школы не пошёл учиться на врача?

- Чтобы поступить в институт надо 11 классов закончить, а мне надоело в школе учиться, вот и пошёл в колледж.

- Родители не были против? Семья у тебя какая? Мама, папа?

- Да нет вроде. Мама, папа и сестра младшая есть.

- А сестре сколько?

- 4 годика. Она в детский сад ходит, иногда забираю ее оттуда.

- С родителями у тебя хорошие отношения?

- Нормальные. Раньше лучше были. А сейчас они заставляют меня уроки делать. Будто я сам не знаю, когда их делать – захочу ночью сяду их делать, а они ходят и заставляют прямо сейчас их делать.

- Тебе не нравиться что родители лишают тебя самостоятельности?

- Ну да. Я уже взрослый и сам знаю когда что делать.

- А ты долго делаешь уроки?

- Да нет быстро. Иногда просто ставлю сумку на пол и все. Ничего не делаю.

- А домашние задания как?

- Зачем их дома делать, если в школе их можно сделать или списать у кого-нибудь. Все равно на уроках нечего делать, так хоть задания посписываю.

- А дома тогда ты что делаешь? Если уроки успеваешь в школе сделать?

- (пауза) в компьютер играю, телевизор смотрю, там передачи юмористические… Еще хочу физическими упражнениями заниматься, у меня для этого дома все есть - турник, кольца, и отец хочет, чтобы я был в лучшей физической форме. Но у меня не получается – пять минут занимаюсь и все. А так даже программа специальная есть, на час.

- А по программе не получается заниматься? (Гипотеза 2. Сложности с волевой регуляцией поведения. Проверка гипотезы 2)

- Нет. Она слишком скучная. И большая – целый час.

- А ты не пробовал каждый час, когда ты дома заниматься по пять минут? Чтобы не было скучно. Или включать телевизор, смотреть и делать какие-то упражнения? (рекомендация)

- Да нет. Я пробовал с музыкой заниматься, но все равно не получается – отвлекаюсь!

- А тебе нужно быть в хорошей физической форме? Может тебе это вовсе не надо? (исследование проблемы)

- Нет, я хочу быть физически привлекательным, чтобы девушки обращали на меня больше внимания.

- А в секции ты не пробовал ходить? (исследование проблемы)

- Нет, мне больше нравиться заниматься одному. Я в Интернете общаюсь с девушкой из параллельной группы, она мне нравиться. Но мы общаемся больше по учебе я ее спрашиваю, в основном «Привет, как дела?», а хочется по-другому немножко общаться, на другие темы, чтобы было интереснее, не знаю, как это сделать!

- Наверное, надо писать не только «Привет, как дела», а что-то другое. А чем она увлекается? (Гипотеза 3. Сложности в отношениях с противоположным полом. Исследование проблемы)

- Вроде баскетболом, но точно не знаю.

- А в школе вы общаетесь? (исследование проблемы)

- Так, здороваемся.

- А тебе она нравиться? (исследование проблемы)

- Да, но я боюсь к ней подойти.

- Может сейчас еще не время? Или ты этого мало хочешь? Иногда бывает, что нужно какое-то время на подготовку, чтобы что-то сделать. Ты наверное не готов к этому? (исследование проблемы)

- Наверное, среди других девушек у меня есть знакомые, я с ними здороваюсь, иногда рассказываю как у меня дела, спрашиваю что у них интересного. Но к ней я боюсь подойти.

- А она симпатичная? (исследование проблемы)

- Да, пользуется популярностью, у нее много поклонников.

- А почему ты боишься к ней подойти? Если ты подойдешь, это не значит, что у тебя какие-то серьезные намерения в отношении нее, может просто вы сможете стать хорошими знакомыми?

- Да, наверное, когда я буду готов, я к ней подойду. (Звонок)

- Все зависит от тебя. Наверное, если ты не предпримешь никаких шагов в отношении той девушки, которая тебе нравиться, не изменишь свое поведение, не подойдешь к ней, то вы так и будете общаться по Интернету. Насчет улучшения твоей физической формы, тебе стоит подумать записаться в секцию, если ты правда хочешь достичь каких-то результатов.

Ладно, не буду тебя задерживать. Удачи!

- До свидания.

В процессе консультирования была собрана общая информация о клиенте. Были выявлены трудности с волевой регуляцией поведения (юноша не может заставить себя регулярно выполнять физические упражнения, забывает или не хочет делать уроки), также неуверенность в себе (боится подойти к девушке, которая ему нравиться, предпочитает заниматься физическими упражнениями в одиночестве, чем в секции), трудности в общении (в разговоре отдает инициативу другим, больше любит слушать других, чем говорить сам, не знает как заинтересовать понравившуюся девушку через интернет-общение). В то же время юноша оптимистически смотрит на жизнь, верит, что все со временем наладиться, не придает большое значение своим проблемам, живет тем, что у него получается без особых усилий. Таким образом, можно говорить о проблеме неуверенности в себе, которая мешает юноше жить более полноценной жизнью и саморазвиваться.