2.2. Консультация 2

Внешняя информация о клиенте. На консультацию педагог-психолог привела девушку, 16 лет, ученица 1 «д» группы педагогического колледжа. Психологических затруднений в ходе обучения не выявлено. Одна из самых успевающих в группе, участвует во внеклассных делах, олимпиадах, занимается волейболом, входит в совет спортивного комитета колледжа, ее фотография висит на доске почета. Высокая, стройная девушка, на больших каблуках. Предполагаемая цель консультирования – сбор общей информации, возможно выявление каких-либо проблем. В ходе консультации собрана с помощью наблюдения за девушкой следующая информация. Она стремиться занять положение «на равных», серьезная, ответственная, общительная. Речь богатая, выразительная, подробная, иногда описывает свои чувства дополнительно к событиям. Во время ответа на вопрос серьезное выражение лица, смотрит в глаза.

Ход консультирования

- Тебя зовут Инна, да?

- Ага.

- Меня Алиса Алексеевна. Я учусь на педагога-психолога и прохожу практику в вашем колледже. Тебя отпустили до конца этого занятия, как прозвенит звонок, пойдешь на следующее занятие, хорошо? (установление контакта, разъяснение ситуации)

- Да. У меня сестра тоже училась на педагога-психолога в КузГПа, сейчас уже отучилась и работает в милиции, дополнительно учиться на юриста.

- Я тоже из КузГПа. Как ты думаешь, о чем будем говорить? Ты была у психолога? (установление контакта, разъяснение ситуации)

- Нет, я даже не представляю!

- Мы с тобой можем просто поговорить, или, если у тебя есть какие-то трудности – в учебе, в отношениях с кем-то и другие, то можем попробовать их решить (установление контакта, разъяснение ситуации).

- В принципе у меня нет проблем.

- Тогда просто поговорим.

- Хорошо, а то я испугалась – с чего бы меня вдруг к психологу повели! У нас обычно самых трудных водят.

- Ты же учишься уже на 1 курсе (сбор анамнеза и вопросы далее)

- Да.

- Тебе сколько лет?

- 16.

- Мне психолог сказала, что ты увлекаешься баскетболом?

- Да, я хожу в секцию.

- Давно?

- Года три уже.

- Уже профессионально занимаешься, вы с командой где-то выступаете?

- Да, по району, городу, области, участвуем во всех соревнованиях.

- А места какие занимаете?

- Недавно третье место заняли по городу.

- А первые или вторые?

- По городу нет, но мы стремимся к этому.

- А с учебой у тебя как?

- Хорошо. На «4» и «5» учусь. У меня три четверки за полугодие. Математику я вообще не понимаю, к пятерке по ней я никогда не стремилась, это не мое.

- Не твое или не хочешь?

- Скорее времени не хватает. Тренировки занимают много времени, сразу после колледжа на них едешь, а потом еще уроки по другим предметам учить, и с компанией тоже надо общаться, еще я на олимпиадах участвую, преподаватели заставляют. Сейчас взяла на дом олимпиаду по географии, уже второй день делаю. Вначале не хотела ее брать, но все же взяла.

- География для тебя любимый предмет?

- Да нет, просто я ее легко понимаю. Русский язык тоже.

- А любимые предметы у тебя есть?

- Да нет.

- А поступать после колледжа еще не решила, будешь или нет в ВУЗ?

- Пока только планирую. Думаю на переводчика, это хорошая профессия, на ин. яз поступить. Вот только не знаю, поступлю или нет. Пока других вариантов нет.

- Ты же хорошо учишься и участвуешь в олимпиадах. Странно, что ты сомневаешься на этот счет.

- Конкурс там большой. А иностранным языком я давно хотела заниматься.

- У тебя еще много времени подготовиться.

- Ну да.

- Ты с родителями живешь?

- С мамой.

- А мама кем работает?

- Бухгалтером.

- А сестра с вами живет?

- Она двоюродная, живет не с нами.

- Понятно. Мама, наверное, гордиться твоими успехами?

- Не знаю. Она уже привыкла, я с детства хорошо учусь. Может она просто мне не говорит, а среди своих знакомых рассказывает.

- У вас с мамой хорошие отношения?

- Сейчас да, а раньше были ссоры – возраст у меня такой был, уже прошли.

- Понятно. С учителями у тебя наверное хорошие отношения?

- Нормальные. Они меня не сильно выделяют – у нас в классе еще два человека так же как я учатся. Проблем с учителями у меня нет.

- А в классе много друзей?

- Как сказать, знакомых много, а друзей не очень. Так со всеми хорошо общаюсь. Правда есть симпатии и антипатии. Одного мальчика я вообще не переношу – он курит, материться, высказывается на уроках, его поведение меня раздражает! Я ему так прямо все высказываю, и меня многие поддерживают, мы вместе ему все предъявляем! У него такое невозможное поведение, все же он в колледже учиться, тем более в нашем!

- Наверное у него какие-то проблемы. А тебе если что-то не нравиться, то ты это сразу высказываешь?

- Да, я просто не могу сдерживаться.

- А какие у тебя еще есть увлечения, кроме баскетбола? Чем занимаешься в свободное время?

- У меня свободного времени не так уж и много, после колледжа еду на тренировки, а потом надо делать уроки, и еще дополнительно задания дают, как сейчас на олимпиаду готовлюсь. Если остается время, то сижу в чате, ну в аське, контакте, также надо общаться со своей компанией, тоже надо успевать. Думала уходить с баскетбола, но меня там многое держит – друзья, знакомые и другие ценности.

- Какие ценности?

- Моя фотография уже полгода висит на доске почета, и я не хочу, чтобы ее убрали. Так же я вхожу в спортивное собрание колледжа, потому что я хожу на баскетбол, это тоже дает некоторые преимущества. Поэтому я не хочу бросать баскетбол. Иногда я даже пропускаю тренировки по какой-нибудь причине, тренер, конечно, недоволен, но это бывает не так часто. В секции у меня много друзей и знакомых, с ними тоже надо поддерживать общение. Не люблю играть, когда нас делят на две команды, и в другой команде оказывается твоя подруга – сложно играть против нее. Иногда даже по ошибке подаю ей пас, забываю, что она в другой команде.

- Это же у вас идет как тренировка, да?

- Да, но все равно сложно перестраиваться и играть против своих.

- Ты наверное участвуешь во внеклассных мероприятиях?

- Вообще наша руководительнца хочет, чтобы я участвовала, но я не очень. Это занимает много времени и сил, тем более в лагере я немного устала от выступлений. Недавно она хотела, чтобы я была ведущей на мероприятии, или читала стих. Я выбрала читать стих, вот сейчас его учу – очень длинный. И когда я выступаю мне сложно сосредоточиться, я волнуюсь, и поэтому выступаю хуже, чем могла бы. Я чувствую, что на меня все смотрят, и не все относятся ко мне с симпатией, некоторые ждут, когда я ошибусь или сделаю что-то не то. Поэтому часто мне не нравиться как я выступила, ведь я могла бы и лучше! (Гипотеза 1. Волнение при публичных выступлениях)

- А если все проходит идеально? Что ты испытываешь? (исследование проблемы)

- Тогда мне все нравиться и возникает такое чувство радости, что все прошло так, как надо! Еще есть такой способ, я пробовала, представлять, что ты выступаешь перед классом, или перед друзьями, людьми, которые хорошо к тебе относятся. Но у меня все равно не получается, я забываю про это, и опять начинаю волноваться!

- А ты не пробовала просто сосредоточиться на своем выступлении? Например, на чтении стихотворения? И не обращать внимание на окружающих, сосредоточиться на том, чтобы как можно лучше передать свои чувства? (исследование проблемы, рекомендация)

- Можно попробовать, но я сомневаюсь. У меня всегда волнение, когда я выступаю перед публикой.

- А в группе, когда ты отвечаешь у доски у тебя такого нет? (исследование проблемы)

- Нет, все хорошо. В нашей группе все свои, знакомые, хорошо к друг другу относятся. У меня даже был такой случай, что меня вызвали к доске, а я плохо подготовилась. Я, конечно, могла, что- то примерно по теме сказать, но преподовательница меня чем-то обидела, и я сказала, что ничего не знаю, и пусть она ставит мне двойку! Она, конечно, не хотела ставить два, она знала, что я могу ответить, но не хочу, но я все равно ничего ей не сказала, и ей пришлось поставить мне двойку. Потом, конечно, я исправила эту оценку. Но все равно, когда я что-то не хочу делать, или меня что-то раздражает, я не буду этого делать, лучше потом исправлю. Чисто из принципа.

- То есть если ты не хочешь чего-то, то никто не заставит тебя это сделать? (сбор анамнеза и вопросы далее)

- Да. У нас на уроках еще часто дают задания, на скорость, кто первый сделает, тому ставят оценку в журнал, я всегда делаю одной из первых. Это простой способ получить хорошую оценку за короткое время.

- Ты любишь соревноваться?

- Да, особенно когда результат сразу известен, ничего не затягивается.

- Ты всегда делаешь все быстро?

- Да, даже уроки. Я или не делаю их долго, а потом сажусь и сразу все сделаю. У меня мало времени, поэтому приходиться все успевать – и учиться, и ходить в секцию, и общаться с друзьями, знакомыми, компанией, это тоже для меня очень важно; я уже к этому привыкла. (Звонок)

- Мне было интересно с тобой пообщаться.

- Мне тоже, Я все же думаю поступать на ин. яз, может даже срезу несколько заявок подам, так же можно? чтобы точно быть уверенной, что пройду.

- Наверное, думаю, что тебе с твоими успехами в учебе не о чем волноваться.

- Кто знает.

- А насчет твоего волнения при выступлениях, оно бывает почти у всех людей, но некоторые со временем учатся с ним справляться. И ты тоже используешь какие-то способы, чтобы с ним справиться, надо просто больше экспериментировать, чтобы понять, какой способ лучше тебе подходит. Тем более ты не всегда волнуешься, можно вспомнить то твое состояние, когда ты уверенно выступаешь и попробовать его «сыграть» в то время, когда ты волнуешься.

Думаю, у тебя все получиться.

- Тоже на это надеюсь…

- Тебе пора на урок.

- Досвиданья.

- Всего хорошего.

В процессе консультирования собрана общая информация о клиенте. Серьезных проблем не обнаружено, можно сказать о некотором волнении при публичных выступлениях, которое проявляется не всегда, но иногда мешает сосредоточиться и девушка чувствует, что она могла бы выступить лучше. Таким образом, можно говорить о поверхностной проблеме тревожности, которая проявляется только при публичных выступлениях.