16. Научная проблема ,способы возникновения и решения.

Цель всякого исследования в науке - преодолеть определенные трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты и т.д. Иногда существующее научное знание, его уровень и понятийный аппарат оказываются недостаточными для решения новых задач познания, что приводит к проблемным ситуациям.

Возникновение проблемы порождается 1.противоречием между познавательным интересом ученого и отсутствием материалов 2невозможность объяснить противоречие между фактами и теорией 3.внутритеоретические противоречия 4.противоречия между законами и принципами. Научное исследование не только начинается с выдвижения проблемы, но и постоянно имеет дело с ними, так как решение одной из них приводит к возникновению других, которые в свою очередь порождают множество новых проблем. Любая научная проблема тем и отличается от простого вопроса, что ответ на нее нельзя найти путем преобразования имеющейся информации.

Решение проблемы всегда предполагает выход за пределы известного и поэтому не может быть найдено по каким-то заранее известным, готовым правилам и методам. Это не исключает возможности и целесообразности планирования исследования, а также использования некоторых вспомогательных, эвристических средств и методов для решения конкретных проблем науки. Правильная постановка и ясная формулировка новых научных проблем- уже 50% их решения. Прежде чем взяться за решение проблемы, необходимо провести предварительное исследование, в процессе которого будет точно сформулирована сама проблема и указаны примерные пути и методы ее решения. 1. Обсуждение новых фактов и явлений, которые не могут быть объяснены в рамках существующих теорий.( Предварительный анализ должен раскрыть характер и объем новой информации. В опытных науках такой анализ связан в первую очередь с обсуждением новых экспериментальных результатов и данных систематических наблюдений.) 2. Предварительный анализ и оценка тех идей и методов решения проблемы, которые могут быть выдвинуты исходя из учета новых фактов и существующих теоретических предпосылок. ( речь должна идти о сравнительной оценке различных гипотез, степени их эмпирической и теоретической обоснованности.  ) 3. Определение типа решения проблемы, цели, которая преследуется решением, связи с другими проблемами, возможности контроля решения. (Если проблема допускает решение, то часто возникает необходимость определить, какое решение следует предпочесть в конкретно сложившихся условиях исследования в той или иной отрасли науки. ) 4. Предварительное описание и интерпретация проблемы. (На этом этапе должна быть выяснена специфика связи между данными, на которых основывается проблема, и теми теоретическими допущениями и гипотезами, которые выдвигаются для ее решения.  )

17.Гипотезы и их роль в научном исследовании.

ГИПОТЕЗА — еще не доказанное теоретическое построение (рассуждение), предположение. Этим Гипотеза отличается от теории, которая носит достоверный, научно доказанный характер. Необходимый момент развития научного знания - Выдвижение, обоснование и доказательство Гипотезы. Любая научная гипотеза начинается с познавательного вопроса. Например, «Если небесные тела подчиняются закону свободного падения, то каким образом возможно движение планет?".

Этапы развития:1.попытка объяснить на основе теории и фактов.2.оценка эффективности гипотезы.(сравнить ее с другими гипотезами.) 3.система теоретических положений.4.Проверяем=>те, которые можно вывести из теоретических .положений. Гипотеза должна соответствовать существующим в науке законам. Она не должна быть противоречивой(не противоречить сама себе и не допускает произвольных допущений) должна объяснять больше явлений, чем потребовалось для ее создания; быть логичной,  желательно, чтобы была простой. Должна допускать возможность подтверждения\опровержения гипотезы .Рабочая гипотеза менее обоснована, более произвольна. рассчитана только на «условное объяснение» данного явления и не претендующих на отображение «действительного положения вещей». Рабочие гипотезы часто используются как промежуточные звенья в научных построениях благодаря их дидактической ценности.. Существует еще”гипотеза данного случая”-ее объяснительная сила ограничена небольшим кругом фактов.

Гипотеза становится теорией, когда предсказывает ранее невиданные явления, которые впоследствии обнаруживаются на практике. Превращение гипотезы в теорию не меняет содержания гипотезы, т к обоснованная гипотеза представляет собой сложную, развернутую систему знаний.