ПОСОБИЕ ПО РАЗВИТИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ:

УКРЕПЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДУХА

Эдит Гротберг

Международный проект устойчивости

Об авторе

Доктор Эдит Гротберг - старший научный сотрудник в Гражданском международном исследовательском центре университета Алабамы в Бирмингеме, (штат Алабама, США). Она была профессором Американского Университета, Вашингтон по возрастной психологии, и Ahfad Университета для женщин в Omdurman, Судан. Она была Директором исследовательского учреждения при правительстве США по работе с детьми, молодежью и семьями группы риска. Доктор Гротберг – автор многих работ по использованию результатов исследований в практической работе учреждений. Настоящая работа по психологической устойчивости является итогом предыдущих трудов и исследований.

Содержание

Благодарности

Введение

Предисловие: Международный проект устойчивости

Глава 1.

Зачем нужна психологическая устойчивость?

• Три источника психологической устойчивости

• Что такое психологическая устойчивость?

• Язык устойчивости: У МЕНЯ ЕСТЬ, Я ЯВЛЯЮСЬ, Я МОГУ

• Укрепление человеческого духа

Глава 2.

Ребенок от рождения до трех лет

• Возрастные задачи

• Что должны делать родители и воспитатели

• Примеры поступков, укрепляющих и ослабляющих психологическую устойчивость

• Примеры из Международного проекта психологической устойчивости

• Выводы

Глава 3.

Ребенок от четырех до семи лет

• Возрастные задачи

• Что должны делать родители и воспитатели

• Примеры поступков, укрепляющих и ослабляющих психологическую устойчивость

• Примеры из Международного проекта психологической устойчивости

• Выводы

Глава 4.

Ребенок от восьми до одиннадцати лет

• Возрастные задачи

• Что должны делать родители и воспитатели

• Примеры поступков, укрепляющих и ослабляющих психологическую устойчивость

• Примеры из Международного проекта психологической устойчивости

• Выводы

Приложение 1.

Развитие психологической устойчивости у детей: стратегии обучения и обсуждения

Приложение 2.

Дополнительная литература

Приложение 3.

Опросник для детей

Благодарности

Я хочу поблагодарить следующих членов консультативного комитета за их поддержку и советы: Susan van der Vynckt и Ida Subaru (ЮНЕСКО); Nestor Suarez Ojeda (PAHO); Stefan Vanistendael (ICCB); Sylvia Mansour (ICC); Amna и Gasim Badri, Судан; Rhonda Birell-Weisen (WHO); Horacio Walker и Jim Smale, фонд Бернарда Ван Лира и особенно Sharon и Craig Ramey (Civitan International Research Center) без поддержки которых проекта не было бы.

Я также хочу выразить благодарность всем ученым, кто сделал эту работу возможной: Robbyn Kistler, Россия; Ausra Kuriene, Roma Pivoriene и Aleksandras Kueinskas, Литва; Milusa Havlinova, Чехия; Marta Kortinus и Judit Rozsa, Венгрия; Gasim Badri, Судан; Barnabas Otaala, Намибия; Chok Hiew и Nadine Cormier, Канада; Matilde Maddaleno, Чили; Fernando LeFevre, Бразилия; Dina Krauskopt, Коста-Рика; Emily Miao, Тайвань, Poolsook Sriyaporm и Vajira Kasikosol, Таиланд; Reiko Ueda, Япония; Le Thi Nham Tuyet, Вьетнам.

Особая благодарность за поддержку сотрудникам Civitan и Ruth Cohen из фонда Бернарда ван де Лира. И, наконец, Lee Burchinal за особый вклад в Международный проект психологической устойчивости.

Эдит Гротберг

Август 1995

Предисловие

Целью фонда Бернарда ван де Лира является работа по улучшению жизни детей, живущих в неблагоприятных условиях. Основные направления работы, которую мы ведем в странах по всему миру, состоят в следующем: оказание поддержки родителям и обществу; повышение самооценки у детей и семей; помощь семье и обществу в принятии своих решений. Суть нашего подхода в том, что мы не воспринимаем неблагоприятную среду как проблему, которую надо решить или компенсировать; вместо этого мы пытаемся обнаружить силы в человеке и его окружении, на которые можно опереться. Вместо того чтобы изучать «несостоятельность», мы стремимся понять, почему некоторые люди и общества это переживают и добиваются успехов, несмотря ни на что, и мы способны получить опыт, которым можно поделиться с другими.

Деятельность Международного проекта психологической устойчивости хорошо согласуется с этим принципом. Эдит Гротберг определяет устойчивость как «универсальную способность, которая позволяет человеку, группе или обществу предотвратить, минимизировать или свести на нет пагубные последствия трудной ситуации». Переводя изучение этого понятия на международный уровень, проект помогает нам понять комбинацию факторов, ведущих к формированию устойчивости у детей. При написании этого пособия Эдит Гротберг сумела перевести теоретические идеи в практические методы, которые можно включить в ежедневную практику. Таким образом, оно так же служит примером того, как теория и научные изыскания могут быть введены в практику.

В Пособии основные факторы, составляющие психологическую устойчивость, разделены на три категории: У МЕНЯ ЕСТЬ, Я ЯВЛЯЮСЬ, Я МОГУ. Такие рубрики могут показаться слишком категоричными в некоторых обществах, где, например, распространено убеждение, что «ребенка должно быть видно, но не слышно». Однако, каждый читатель может взять из Пособия что-то и адаптировать это к людям, среде и культуре. Но каким бы не было общество, не подлежит обсуждению то, что ребенок должен чувствовать себя любимым и привлекательным, он должен быть вежливым и ответственным, и должен знать, к кому он может обратиться в случае необходимости. Это может показаться очевидным, но исследования показывают, что большинство родителей и воспитателей не знают об устойчивости или о том, как её укреплять. Поэтому многие взрослые сдерживают или даже препятствуют развитию устойчивости, заставляя многих детей чувствовать себя беспомощными, подавленными и нелюбимыми.

Как Фонд, мы приобрели новое понимание благодаря нашему членству в консультативном комитете международного проекта устойчивости, и мы рады опубликовать это Пособие. Мы надеемся, что побудит психологов смотреть на их работу новыми глазами, и включать те аспекты, которые они сочтут необходимыми в работу с детьми и семьями.

Rien van Gendt Исполнительный директор