Глава 7. Мотив как сложное интегральное психологическое образование

В каждой монистической концепции сущности мотива имеется рациональное зерно, отражающее одну из сторон мотива как основания действия, поступка, деятельности поведения. Так, принятие в качестве мотива потребности дает возможность получить ответ, почему осуществляется ак­тивность человека, принятие за мотив цели позволяет дать ответ, для чего? (ради чего) проявляется эта активность, а принятие за мотив устойчивых свойств лично­сти дает ответ, почему выбраны именно эта цель, этот способ ее достижения Побуждения же и состояния в качестве мотивов раскрывают только их энергетиче­скую сторону. И неслучайно в по­следние годы все более отчетливо выкристаллизовывается мысль, что детерминация поведения и деятельности обусловливается не просто разрозненными факторами, а их совокупностью, каждый из которых выполняет свои определенные функции (Б Ф Ломов, В А. Иванников, М. Ш. Магомед-Эминов) Отсюда и мотив правомерно рассматривать как сложное инте­гральное (системное) психологическое образование.

В. Вундт (1897) понимал мотив как соединение представлении и чувств, первые яв­ляются основанием поступка, а вторые— побудительной причиной его. Правда, приоритет В. Вундт отдавал все же потребностям и чувствам, а не представлениям.

Д. Н. Узнадзе (1969) понимал мотив как сложное психическое образование, воз­никающее в результате многоэтапного процесса мотивации.

В. Г Леонтьев (1992) рассматривает мотив как системное образование лично­сти, как системный способ организации активности человека. Внутренняя психоло­гическая структура мотива состоит, пишет он, из двух подструктур: подструктуры свойств, образующих мотивационное ядро и подструктуры функций, в которых про­являются его свойства В свою очередь, в ядерной части мотива им выделяются такие свойства, как содержательные, установочные, волевые, а также направленность, значимость, динамичность, эмоциональность. Среди этих свойств В. Г Леонтьев наиболее важными считает содержательные свойства, которые включают в себя первичные побудители. Именно они задают, по мысли автора, другие компоненты ядерной части мотива. Например, на основе потребности или какого-либо другого побудителя формируются, направленность— как избирательная форма активнос­ти: значимость — как личностный смысл побудителя; динамичность — как сила, напряженность, подвижность, устойчивость действия мотива.

Функциональная подструктура тоже состоит из целого ряда взаимосвязанных функций: селективной, когнитивной, целемоделируюшей, смыслообразующей, регуляторной и побудительной.

7.1. Границы и структура мотива.

Границами мотива являются, с одной стороны, потребность, а с другой -намерение что-то сделать, включая и побуждение к этому.

Р.А Пилоян пишет, что мотив в окончательном виде формируется уже в ходе выполнения действия, имея ввиду, для примера, соотнесение своих возможностей с особенностями соперника во время спортивного единоборства.

Перечень компонентов, могущих создавать структуру разных мотивов. В потребностный блок входят следующие компоненты: биологические к соци-алъные потребности, осознание необходимости, долженствования («квазипотребности» по К. Левину); блок «внутреннего фильтра» - нравственный контроль, оцен­ка внешней ситуации, оценка своих возможностей (знаний, умений, качеств), пред­почтения (интересы, склонности, уровень притязаний), в целевой блок - образ предмета, могущего удовлетворить потребность, опредмеченное действие (налить воды, решить задачу), потребностная цель (удовлетворить жажду, голод ит. п.), представление процесса удовлетворения потребности (попить, поесть, подвигаться и т. п.). Все эти компоненты мотива могут проявляться всезнании человека в вербализованноq или в образной форме, притом не всё сразу. В каждом конкретном слу чае в каждом блоке может быть взят в качестве основания действия или поступка (принимаемого решения) один из компонентов. Структура же каждого конкрет ного мотива (т. е основания действия) строится из сочетания тех компонен тов, которые обусловили принятое человеком решение Таким образом, компо ненты, как кирпичики, позноляют создать здание, именуемое мотивом Образ этого "здания* закладывается человеком в память и сохраняется не только в момент осу ществления действия или деятельности, но и после их завершения Поэтому о моти ве можно судить и ретроспективно (но не только ретроспективно, как утверждают Ю. М Забродин и Б. А. Сосновский, 1989).Набор компонентов в каждом конкретном мотиве может быть разным. Нои сход­ство внешней структуры мотива у двух лиц (тождество входящих в мотивы компо­нентов) не означает их тождества по смысловому содержанию. Ведь у каждого че­ловека свои склонности, ценности, интересы, своя оценка ситуации и возможностей, специфичное доминирование потребностей и т. д.В идеале мотив дол жен дать ответы на вопросы: почему, для чего, почему именно так. каков смысл. В ряде случаев желательно получить ответ и на вопрос: для кого, ради кого? Ведь деятельность и поступки человека могут иметь как личностный, так и общественный смысл (поэтому Л И. Божович говорит о личностных и обществен­ных мотивах)До сих пор речь шла о горизонтальной структуре мотива, но у него может быть структура и вертикальная Ведь в состав мотива могут входитьдва или три компо нента из одного блока, один из которых играет главную роль, а остальные сопутствующую, соподчиненную Например, среди нескольких потребностей, одновременно побуждающих к выбору одной и той же цели (получению высшего образования!, ведущей может быть желание стать учителем, а сопутствующими — желание повысить свой статус в обществе, повысить свои культурный уровень Такие же отношения между компонентами могут складываться и в блоке внутреннего фильтра», и в целевом блоке. Как отмечает О К. Тихомиров (1977), в ре­альной деятельности образуется некоторое множество целей, между которыми складываются иерархические и временные отношения (параллельные и последовательные цели).Таким образом, структура .мотива как основания действия или поступка — многокомпонентная, в ней чаще всего находят отражение несколько причин и целей.

Совокупность условий и факторов, обусловливающих мотивационный акт. чеш ский психолог Йозеф Лингарт (1970) обозначает термином – «мотивационная констелляция», что соответствует нашему пониманию мотива как интегрального психологического образования. Дав обозначение различным компонентам, могущим входить в структуру мотива, и выявив эти компоненты у конкретного человека у конкретном случае, можно мотив его поступка или деятельности записать в виде формулы.

Рис. Перечень компонентов, могущих создавать структуру разных мотивов.

Линиями обозначены мотивы: мотив А-сплошной, мотив Б - пунктирной, мотив В- штрихпунктирной. Уяснение структуры мотива важно и для практических психологов, и для педаго­гов, и для юристов, да вообще для всех, кто имеет цело с людьми (в семье, школе, на производстве и т. д.) Акцентирование внимания только на одной из причин может привести к неправильному суждению о человеке и к непоправимым ошибкам. А К Леонтьев говорил, что функция мотивов, взятая со стороны сознания, со­стоит в том , что они как бы оценивают жизненное значение для субъекта объективных обстоятельств и его действий в этих обстоятельствах, придают им личностный смысл.