Семинар №5. «Виды детских коллективов, этапы их развития»

Понятие коллектива, его роль в развитии личности.

Виды детских коллективов.

Основные этапы развития детского коллектива.

Условия развития детского коллектива.

Роль педагога- руководителя в детском коллективе.

Литература

Коротков, В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса / В.М. Коротов.- М.: Наука, 2000.

Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова.- М.: Наука, 2001.

Семинар №6. «Роль целеполагания и планирования в управлении учреждением образования»

1.Общие принципы управления образовательным процессом.

2.Школа как объект научного управления.

3.Целеполагание и планирование как функция управления школой.

4.Внутришкольный контроль и регулирование в управлении.

Управление процессом обучения по В.П. Беспалько: педагогическая ценность модели.

Литература

Беспалъко, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М., 1989.

Исаев, И.Ф. Школа как педагогическая система: Основы управления / И.Ф. Исаев. - М.; Белгород, 1997.

Конаржевский, Ю.А. Внутришкольный менеджмент / Ю.А. Канаржевский. - М., 1993.

Менеджмент в управлении школой / под ред. Т.И.Шамовой. - М., 1992.

Сантурова, С.М. Менеджмент в образовании: Теория и практика / С.М. Сантурова. - М., 1993.

Управление современной школой: пособие для директора школы / под ред. М.М. Поташника. - М., 1992.

Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Я.П. Капустин. - М., 2001.

Вопросы к зачету по дисциплине «Общая педагогика»

1.Педагогика как наука, ее предмет, объект и основные функции.

2.Связь педагогики с другими науками, изучающими природу и сущность человека. Структура педагогической науки.

3.Основные научные категории педагогики.

4.Методология педагогической науки.

5.Сущность и виды педагогических исследований.

6.Педагогические ценности и их классификация.

7.Сущность процесса развития личности ребенка.

8.Социализация и воспитание личности: общее и особенное.

9.Место самовоспитания в структуре процесса формирования личности.

10.Понятие образования как социального феномена.

11.Сущность процесса обучения. Функции процесса обучения.

12.Закономерности и принципы процесса обучения.

13.Двусторонний характер процесса обучения. Сущность субъект-субъектных отношений в процессе обучения.

14.Структура процесса усвоения учащимися знаний и формирования умений.

15.Сущность компетентностного обучения.

16.Характеристика видов обучения.

17.Организационные формы обучения.

18.Сущность и взаимосвязь понятий метод обучения и методический прием.

19.Классификация методов обучения.

20.Классификация дидактических средств обучения.

21.Контроль в процессе обучения: сущность; формы и методы контроля.

22.Коррекция знаний и умений учащихся как условие обеспечения эффективности образовательного процесса.

23.Сущность содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.

24.Сущность, цели и задачи гуманистического воспитания.

25.Закономерности и принципы процесса воспитания.

26.Характеристика основных составляющих базовой культуры личности.

27.Сущность методов воспитания и их классификация.

28.Методы формирования сознания личности.

29.Методы организации деятельности и формирования опыта поведения личности.

30.Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности.

31.Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании

32.Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.

33.Сущность активной позиции учащегося в процессе обучения и воспитания.

34.Коллектив как объект и субъект воспитания.

35.Особенности творческих коллективов в процессе формирования личности.

36.Этапы и уровни развития детского коллектива.

37.Условия развития детского коллектива