Міністерство освіти і науки, молоді та спорту

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г.Короленка

Психолого-педагогічний факультет

Кафедра психології

Завдання для лабораторних робіт.

Психологічний cпецпрактикум з спецкурсів

«Особливості психічного розвитку дорослої людини».

Психолого – педагогічний факульт

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Галузь знань: соціально-політичні

Напрям підготовки: «Психологія»

Курс навчання: 3-й Семестр5-й

Укладач:

Губіна Т.І. ст. викладач

кафедри психології ПНПУ

Полтава – 2011

Лабораторне заняття №1

Тема: Методи психодіагностичної роботи з дорослою людиною.

Мета: актуалізувати знання щодо принципів та методів вікової психології, які застосовуються в роботі з дорослими, сформувати уміння використовувати метод психодіагностики у практичній діяльності.

Основні поняття: автономність, самоактуалізована людина, прийняття себе, інших, рівні потреб людини, спонтанність, неконвенціональна поведінка, потреба в усамітненні, креативність, діхотомія

Обладнання: бланки методик «Шкала оцінки самоактуалізації», Диагностика самоактуализации личности (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина)

Питання для теоретичної підготовки.

• Визначення самоактуалізації.

• Основні риси самоактуалізуючої особистості.

• Цінності і самоактуалізація.

Самостійна робота: Опрацювати першоджерела, скласти конспект чи тези. Абpахам Маслоу. Самоактуалізовані люди: дослідження психологічного здоров’я. (див. Додаток №2)

Хід роботи:

1. Вступне слово викладача (5 хв.) Викладач визначає мету та завдання лабораторного заняття, наголошуючи на важливості розуміння та адекватного застосування практичним психологом методів у віковій психології.

2. Актуалізація теоретичних знань студентів (20 хв.)

1. Письмове опитування. Викладач пропонує студентам дати письмові відповіді на запропоновані питання. Передбачається декілька варіантів контрольних запитань.

б. Індивідуальне опитування. Для проведення опитування можна скористатися наступними запитаннями:

• Визначення самоактуалізації.

• Основні риси самоактуалізуючої особистості.

• Цінності і самоактуалізація..

3. Лабораторна частина (50 хв.)

Мета: оволодіння студентами уміннями у організації і проведенні психодіагностичного дослідження.

Завдання №1.Проведення індивідуальної психодіагностики.

Для проведення індивідуальної психодіагностики викладач об’єднує студентів у мікрогрупи (2 чол.). Студенти проводять дослідження, виступаючи почергово в ролі досліджуваного, експериментатора.

Інструкція: „Вам пропонується протягом 20 хвилин здійснити дослідження за методикою “ШКАЛА ОЦІНКИ САМОАКТУАЛІЗАЩЇ (Лопех, Сгапйа ІІ, 1986) ” та здійснити їх кількісний аналіз. (див. Додаток №1)

Протокол

Дослідження рівня самоактуалізованості особистості

Досліджуваний (ПІБ)_________________________________________________________

Дата дослідження___________________

Експериментатор (ПІБ)________________________________________________________

Після того, як студенти провели дослідження, викладач пропонує на основі даних протоколу зробити висновки.

4. Загальні висновки заняття (5 хв.)

В підсумковому обговоренні визначаються особливості застосування методики при роботі з дітьми різних вікових категорій, зазначається, що даний метод може бути використаний психологом, як на першому етапі психодіагностичного дослідження, так і при вирішенні інших завдань (збір інформації, корекційний вплив та ін.).

Структура звіту студента

1. Тема лабораторного заняття.

2. Мета заняття.

3. Обладнання.

4. Відповіді на письмові питання.

5. Протокол дослідження.

6. Таблиці групової оцінки результатів дослідження

Аналіз групових результатів діагностики

Критерії оцінювання студентів:

1. Наявність у звіті всіх необхідних пунктів змісту.

2. Правильність, обґрунтованість та аргументованість письмових відповідей.

3. Правильність оформлення протоколу психологічного дослідження.

4. Правильність групової оцінки результатів дослідження. Обґрунтованість та аргументованість висновків.

• Письмові відповіді на запропоновані питання(1-3 бали);

• Самостійна робота, опрацювання першоджерел, складання конспекту чи тез(1-3бали);

• Відповідь на теоретичні питання (1-3 бали);

• Оформлення протоколу індивідуального дослідження (1-3 бали);

• Групова оцінка результатів дослідження(1-3 бали).

Література

1. Братусь СБ. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестн. моек, ун-та. - Сер. 14. - Психология. - 1980. - №2. - С.3-13.

2. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости к старости: Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом "Ноосфера", 1999.-272 с.

3. Крайг Г. Психология развития. - СПб: Издательство "Питер", 2000. -992с.

4. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Уч. пос. - М.: ТЦ "Сфера", 2001. -464 с.

5. Малкина – Пых И.Г. Справочник практического психолога.Возратные кризисы детства. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 384с.

6. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. - М: Просвещение, 1991. - 287 с.

7. Основи психології: Підручник / Заг. ред. О.В. Киричука, В.А.Роменця. -К.: Либідь, 1997. - 632 с.

8. Старовойтенко Е.Б. Жизненные отношения личности. - К.: Лыбидь, 1992. -216 с.

9. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с нем. - N4., 1990.

10. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение).- СП6. : Питер Прес, 1997. - 608 с.

11. Щотка ОП. Вікова психологія дорослої людини. Навчальне видання (2-е вид. доповнене та перероблене). Ніжин: Редакційно видавничий відділ НДПУ, 2001. – С 70-84.

Додаток№1