1.Соц.Пед.Как наука и сфера практ.Д-ти. Предмет соц.Пед.

СП(как наука)-научная и практич.д-ть гос-ва;гос-ых и общ.институтов по формир.идеологии и по обеспечению воспитания подрастающего поколения.

СП(как практика)-д-ть субъекта по диагностике и прогнозированию соц.развития,коррекции и воспитания чел.,группы.

СП изучает: -проблемы,связ.с напр-ой Д-ю субъекта воспитания,кот.способствует проведению чел. нач. с момента рожд. по этапам соц.развития и дальнейшему становлению его как гражданина конкр.общ-ва.

Мардахаев в развитии СП выд. 2 направления: соц-ое(опр-ся и развив-ся под влиянием гос-ва,общ-ва в целом на подрастающее поколение(социопедагогика) и личн-ое(обосновывает приоритет соц-го предназначения чел.необходимость его подготовки к жизни в конкр.общ-ве и включая педагогику соц.стан-я личности; соц.отклонений в формир.личности и соц.воспитание).

Цель СП-способствовать соц.формированию личности,группы,с учётом её своеобразия и социокультуры гос-ва(общ-ва), в кот.ей предстоит жить(помощь адаптации в общ-ве).

Предмет СП-соц-но пед.процесс,определяющий принципы,формы,методы исследования практич.д-ти и усл.её реализации.

Функции СП:-познавательная(изуч.практики пед-ой д-ти);-научная(изуч.зак-ей соц.развития,социализации человека);-диагностическая;-прогностическая;-объяснительная(описание соц-но –пед. явлений);-адаптационная(приспособление чел.к среде);-преобразующая(изм.пед.содержания);-коррекционная(кор.процесса соц.развития и воспитания детей);-реабилитационная(восст-ие индив.возм-ей чел.);-мобилизационная(активизация усилий чел.,группы на опр.действия);-профилактическая(предупреждение и преодоление соц.отклонений);-образовательная(обеспечение подготовки кадров для соц.сферы);-управленческая(управление процессом соц-го формир.личности).

Задачи СП:1)осущ-ие соц-но – пед-ой оценки,экспертизы.2)иссл-ие влияний,факторов среды на растущую Л и группу.3)исп-ие факторов среды в соц.развитии и воспитании чел.4)иссл-ие влияния отд.факторов(семьи,СМИ)на Л.

Принципы СП:1)гуманистической направленности(отдает приоритет общечел.ценностям и принятию индив-ти Л);2)Природосообразности(построение соц-но – пед-их теорий и практики на основе изучения задатков и особенностей Л);3)Культуросообразности(сочетает общечел.,общенац., и культурные ценности);4)Вариативности(исходит из мобильности потребностей и интересов Л и общ-ва);5)Коллективности(служит орг-ым основанием соц.В.);6)центрации на разв.Л(развитие Л перед группой и кол-ом);7)Диалогичности В;8)Незавершимости;9)Дополнительности

3.Особенности Соц-ии на разных этапах развития чел-го общества.Проблемы Соц-ии молодежи.

Этапы социализации. В любом обществе социализация человека имеет особенности на различных этапах. В самом общем виде этапы социализации можно соотнести с возрастной периодизацией жизни человек.Человек в процессе социализации проходит следующие этапы: младенчество (от рождения до 1 года), раннее детство (1-3 года), дошкольное детство (3-6 лет), младший школьный возраст (6-10 лет), младший подростковый (10-12 лет), старший подростковый (12-14 лет), ранний юношеский (15-17 лет), юношеский (18-23 года) возраста, молодость (23-30 лет), раннюю зрелость (30-40 лет), позднюю зрелость (40-55 лет), пожилой возраст (55-65 лет), старость (65-70 лет), долгожительство (свыше 70 лет).

Проблемы Соц-и молодёжи: Все механизмы социализации, так или иначе, касаются решения трех групп проблем: социально-психологических, естественно-культурных и социально-культурных. Социально-психологические проблемы связаны со становлением самосознания молодых людей, их самоопределением, самоактуализацией, самоутверждением и саморазвитием.

     Естественно-культурные проблемы также оказывают влияние на процесс социализации молодежи в современном Российском обществе. Его содержание связано с достижением человеком определенного уровня физического и сексуального развития. Проблемы эти часто касаются региональных различий, поскольку темпы физического и полового созревания могут заметно разниться: на юге они оказываются значительно более высокими, чем на севере. Естественно-культурные проблемы социализации могут затрагивать также вопросы формирования эталонов мужественности и женственности в различных культурах, этносах, регионах.

     Социально-культурные проблемы социализации имеют своим содержанием приобщение личности к определенному уровню культуры, к той или иной совокупности знаний, умений и навыков.

     Все перечисленные проблемы социализации и их решения являются объективной необходимостью для личности. В случае осознания таких проблем она вполне способна их плодотворно решать -конечно, при наличии необходимых объективных предпосылок для этого. Значит, тогда человек выступает субъектом собственного развития, субъектом социализации..