11.Общество сверстников как фактор Соц-и.Подростковая и молодежная субкультура как важнейший стилизованный механизм Соц-и.

Группа сверстников – это необязательно объединение одногодков. В нее могут входить ребята, хотя и отличающиеся по возрасту несколькими годами, но объединенные целой системой отношений.

Группы сверстников образуются очень часто на основании пространственной близости их членов; одних и тех же индивидуальных интересов; наличия ситуации, которая начинает угрожать личному благополучию; наличия формальной организации.

В характеристики состава групп сверстников входят такие признаки, как возраст, пол, социальный состав.

Дети, подростки и юноши одновременно состоят в нескольких группах – формальных и неформальных, общение в них имеет большие различия.

В группах сверстников социализация воспроизводится благодаря действию таких механизмов, как стилизованный и межличностный, но также важную роль могут играть традиционный и рефлексивный механизмы и механизм экзистенциального нажима.

Особенности:-группа присоединяет своих членов к культуре данного общества, человек усваивает определенные нормы поведения, относящиеся к этнической, религиозной, региональной, социальной принадлежности этих членов группы; -в группе сверстников происходит обучение полоролевому поведению. Общение со сверстниками своего пола сильно влияет на общение с лицами противоположного пола и влияет на психосексуальное развитие вообще и на эмоциональное восприятие сферы сексуальных отношений в частности; -группа сверстников играет существенную роль в процессе автономизации детей; -группа помогает своим членам достичь автономии от общества сверстников и от возрастной субкультуры; -группа сверстников создает благоприятные или неблагоприятные условия, способствует решению детьми, подростками, юношами возрастных задач – развития самосознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения; -группа является специфической социальной организацией.

Субкультура – совокупность специфических социально-психологических характеристик, влияющих на стиль жизни и мышление определенных номинальных и реальных групп людей и позволяющих им осуществлять себя в качестве «мы», отличного от «они» (остальных представителей социума). Субкультура – это автономное относительно единое образование. Она характеризуется рядом так или иначе выраженных признаков: специфический набор ценностных ориентаций, норм поведения, взаимодействия и взаимоотношений ее носителей, а также иерархию; набор предпочитаемых источников и формации; своеобразные развлечения, вкусы и способы свободного времяпрепровождения; жаргон; фольклор и др.

Признаки С:-единый стиль одежды;-язык;-атрибутика;-общее мировоззрение;-стиль поведения. Влияние С.на соц-ию Л:-формир.мировоззрения;-С помогает социал-ся в обществе сверстников;-общение,досуг и отдых ребенка;-развитие способностей,задатков.

12.Детские и подростковые группы:формальные и неформальные;социально-нейтральные;асоциальные;антисоциальные.Детские организации и движения.

Группа – это реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства и определённым образом осознают свою принадлежность к этому образованию. В каждой группе формируются определённые нравы, обычаи, привычки, стереотипы поведения. Они усваиваются её членами и отличают данную группу от других.

Формальная группа - группа, структура и деятельность которой рационально организованы и стандартизованы согласно точно предписанными групповыми правилами, целями и ролевыми функциями. Хар-ка: - взаимоотношения ее участников регламентируются внутренними документами, предусматривая высокий уровень дисциплины, организованности, подчинение индивидуальных интересов коллективной цели; - ребенок выполняет предписанные ей социальные роли (в классе - ученик), а авторитет участников ее определяется занимаемой должностью; - осуществление контроля за поведением участников через зафиксированы нормы и правила.

Неформальная группа - самодеятельное объединение граждан, статус, структура, функции которого юридически не оформлены.Хар-ка: - порядок основывается на традициях, морально-этических принципах; - самодостаточность, неповторимость личности, в ней нет формального руководителя (преимущественно лидирует авторитетная личность); - контролирующую функцию выполняют нормы и традиции, сущность которых зависит от уровня сплоченности группы, степени ее «закрытости» для других социальных групп.

Асоциальные объединения. К ним относят рейверов, рэпперов, брейкеров, спортивных и музыкальных фанатов. Их деятельность направлена на получение удовольствия с помощью пассивных форм досуга и отдыха. Антисоциальные объединения. Эту группу составляют «люберы», гопники, токсикоманы, алкоголики и др. Они открыто противопоставляют себя социальной идеологии, нормам человеческого общежития, проповедуя свою мораль. Альтернативу социальной справедливости видят в мистике, антисоциальных лозунгах.

Просоциальные неформальные объединения. К ним относятся военно-патриотические, спортивные, творческие группы (любителей театра, кино, дизайна, клубы самодеятельной авторской песни, театры-студии, джаз-коллективы), которые ориентируются на культурно-творческую, развлекательную деятельность. Сюда относятся и молодежные экологические движения, движения за сохранение и обновление историко-культурных памятников, социально-политические клубы.

Детское движение, являясь выражением общественно направленной организованной самодеятельности детей, обладает огромным социальным и воспитательным потенциалом. Детские общественные организации являются наиболее стабильной и структурированной частью детского движения, представляя собой особый социальный институт воспитания. Детским объединениям присущи три основные функции: развивающая (обес­печивает гражданское, нравственное становление личности, развитие его социального творчества, умения взаимодействовать с людьми, выдвигать и достигать общественно- и личностно значимые цели), ориентационная (обеспечение условий для ориентации детей в системе нравственных, социальных, политических, культурных ценностей), компенсаторная (создание условий для реализации по­требностей, интересов, возможностей ребенка, не востребованных в других общностях, для устранения дефицита общения и соучастия).