9.Семья как институт первичной Соц-и.Ф-и семьи.Особ-ти,типология и проблемы совр.Семьи.

Семья - это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой.

Соц.статус опр.след.хар-ки: 1)экон-ая(финансовое полож.семьи,жилищные усл.,имуществ.обеспеченность);2)психол-я(психол-й климат-благ-ый или неблаг.);3)культурная(общая культура семьи и уровень образования взрослых её членов); 4)ситуационно-ролевая(детско-род-ие и супружеские отнош.). Ф-и семьи: 1)репродуктивная(связ.с продолж.рода); 2)воспитательная; 3)развития; 4)хозяйственно-экон-я (бытовые потребности семьи); 5)юридическая(наличие правовых отнош.в браке в процессе развода,усыновления) ;6)досуговая(занятость); 7)коммуникативная; 8)психологическая (регулир-е межличн.отнош.,оказание помощи и эмоц.поддержка); 9)социализирующая(физ-ое и эмоц-ое развитие чел.,умств.разв.).Этапы разв.семьи: 1)образование семьи и появл.её главы;2)рожд.ребенка(происходит изм.ролевой структуры и объема бытовых обяз-ей в семье);3)рождение внуков(образ-ие новых родств.связей); 4)отделение посл.ребенка(дети устроены и могут поддержать род-й);5)забота среднего поколения о старшем поколении(проблемы собств.детей).Типы семей:а)благ-е и неблаг.;б)в зависимости от форм брака:моногамные(муж+жена) и полигамные(неск.партнеров);в)от числа поколений-сложные(неск.поколений) и простые(одно поколение);г)по составу:полные и неполные;д)по кол-ву детей в семье:бездет.,многодет.,одно.,двудетная(нуклеарная);е)по хар-ру отнош.:эголитарная(равенство партнеров),авторитарная,молодая(менее5лет).Отнош.в семье: а)сотрудничество(взаимопомощь и поддержка);б)паритет(равные,взаимовыгодные отнош.);в)соревнование(желание добиться большего);г)конкуренция(отнош.построены на стремлении главенствовать и подавлять др.);д)антагонизм(противоречия между чл.семьи).Проблемы:1)соц-но-психол-ая дезадаптированность семьи к новым усл.существования; 2)падение нравств.устоев(алкоголизм и нарк.); 3)нарушение структуры семьи;4)рост внебрачной рождаемости; 5)неравномерная загруж-ть членов семьи;6)неумение вести дом.хоз-во;7)более высокий статус жены.

10.Особенности и типология семейного воспитания.

Сем.В-система взаимоотнош.в семье,напр-я на передачу её младшим членам своих ценностей,норм,правил и ролей. СВ зависит от личностных ресурсов семьи,кот. опр-ся её составом и особенностями старших членов семьи (здоровьем,хар-ом,обр-ю,увлечениями). Особое значение в СВ имеет отнош.старших поколений к своим воспит.обяз-ям.По стилю В в семье может быть авторитарным, демократическим, смеш.типа.

Содержание, характер и результаты семейного воспитания непосредственно зависят от ряда характеристик семьи, в первую очередь от тех личностных ресурсов, которые они содержат.

Одной из характеристик является отношение старшего поколения к младшему, понимание необходимости воспитания детей и степени участия в нем. Если личностные ресурсы семьи не обеспечивают правильное воспитание детей, то в эти периоды часто привлекают к воспитанию нянь, репетиторов и домашних учителей.

Цели воспитания в семье могут быть очень разными по содержанию и по некоторым специфическим характеристикам.

Так, спектр целей семейного воспитания содержит привитие младшим гигиенических навыков, бытовых умений, культуры общения, физическое, интеллектуальное, экспрессивное, личностное развитие; культивирование отдельных способностей; подготовку к будущей профессии.

Одной из основных характеристик семейного воспитания можно считать стиль, включающий в себя наиболее характерные способы отношений старших к младшим, используемые при этом методы, способы и приемы воспитания. Исходя из того, насколько жестким или мягким является воспитательный процесс, можно выделить два основных стиля: авторитарный и демократический.

Авторитарный(властный) стиль характеризуется сильным влиянием старших на младших, которое заключается в пресекании всяческой инициативы, жестком повиновении требованиям, полном контролировании их поведения, интересов и вообще любых желаний. Это достигается с помощью постоянного контроля выполнения заданий детьми и наказаний.

Общение между взрослыми и детьми характеризуется тем, что инициаторами взаимодействия являются старшие. Младшие же стремятся к общению только при необходимости получить какие-либо указания. Такой стиль рождает враждебность по отношению к окружающим, протест и агрессию зачастую вместе с апатией и пассивностью.

Демократическийстиль определяется тем, что старшие пытаются установить теплые отношения с младшими, привлекать их к разрешению семейных задач, поощряют хорошую инициативу и самостоятельность. Старшие, устанавливая правила и твердо вводя их в жизнь, не считают себя всегда правыми и объясняют мотивы своих указаний, пытаются обсудить их с младшими; младшим прививаются как послушание, так и независимость. Такой стиль воспитывает в детях самостоятельность, активность, дружелюбие, терпимость.

В реальной жизни авторитарный и демократический стили воспитания в чистом виде встречаются очень редко. Часто в семьях уживаются компромиссные варианты, которые ближе к одному или другому стилю.