- •Тема 1. Основные теоретические проблемы курса «ксе»
- •1. Понятия метода и методологии. Классификация методов научного познания.
- •2. Общенаучные методы эмпирического познания.
- •2.1. Научное наблюдение.
- •2.2. Эксперимент.
- •2.3. Измерение.
- •3. Общенаучные методы теоретического познания.
- •3.1. Абстрагирование и идеализация. Мысленный эксперимент.
- •3.2. Формализация. Язык науки.
- •3.3. Индукция и дедукция.
- •4. Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания.
- •4.1. Анализ и синтез.
- •4.2. Аналогия и моделирование.
- •Тема 2. Эволюция донаучных и научных знаний с древнейших времен до XVII в.
- •1. Донаучное, преднаучное и научное естествознание.
- •1.1.Специфика донаучного и преднаучного естествознания.
- •1.2. Специфика научного естествознания.
- •2. Генезис научного естествознания.
- •2.1. Перспективы античной преднауки.
- •2.2. Замещение реальных объектов идеальными.
- •2.3. Операции преобразования и моделирование изменений.
- •3. Этапы развития естествознания.
- •3.1. Ступени развития знания.
- •3.2. Естественнонаучные аспекты античной натурфилософии.
- •3.3. Значение арабской системы знаний в истории естествознания.
- •3.4. Естествознание эпохи средневековья.
- •3.5. Естествознание эпохи Возрождения.
- •Тема 3. Концепции возникновения и эволюции Вселенной. Концепция геологических процессов
- •1. Основные этапы развития представлений о Вселенной.
- •2. Релятивистская космология (а. Эйнштейн, а. А. Фридман).
- •3. Концепция расширяющейся Вселенной.
- •4. Концепция «Большого Взрыва».
- •5. Эволюция планеты Земля.
- •6. Поиск внеземных цивилизаций.
- •Тема 4. Концепция биосферы и экологии
- •1. Человек и биосфера
- •1.1. Понятие и сущность биосферы Понятие биосферы
- •В.И. Вернадский о живом веществе и биосфере
- •Структура биосферы
- •1.2. Биосфера и космос
- •1.3. Человек и космос
- •2. Современное мировоззрение и планетарные проблемы:
- •2.1. Проблема формирования современного мировоззрения
- •2.2. Глобальные последствия развития цивилизации
- •2.3. Экологические проблемы сегодня
- •3. Деятельность «Римского клуба» и института л. Брауна «Worldwatch»
- •4. Новые ценности.
- •5. Концепция устойчивого развития
- •5.1. Общие положения концепции устойчивого развития.
- •5.2. Условия устойчивого развития и ключевые понятия концепции.
- •Тема 5. Концепции эволюции в биологии и человека в естествознании
- •1. Происхождение и сущность жизни.
- •2. Начало жизни на Земле.
- •3. Современная теория эволюции.
- •4. Основы генетики.
- •5. Социальные следствия развития генной инженерии.
- •6. Происхождение человека.
- •7. Социальные и этические проблемы клонирования.
- •Глоссарий
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
2.3. Операции преобразования и моделирование изменений.
Преднаука – это состояние, при котором происходит активный процесс исходной идеализации. Процесс отделения слов от предметов и выделение свойств и значений, отношений и понятий сам по себе не может привести к переходу от преднауки к науке. Необходимо чтобы полученные идеальные объекты составили бы некую операциональную среду, в которой начали бы происходить определённые операции преобразования слов и значений. Возникновение и функционирование такой операциональной среды связано, прежде всего, с выявлением отношений слов и значений в виде понятий. Появляется новая группа слов, которая уже не относится напрямую к предметам, Для возникающих понятий «предметами» становятся сами слова и их значения. На уровне понятий процесс идеализации продолжается, но идеализируются не действительные предметы и реальные свойства, а их двойники в виде идеальных объектов. Процесс образования понятий есть процесс замещения идеальных исходных объектов вторичными идеальными объектами.
Конкретным следствием операций преобразования является понятийное моделирование действительности. С одной стороны, модель – это копия, воспроизводящая фрагмент действительности. Но модель, понимаемая только как копия – это макет. Макет в лучшем случае – это внешнее отражение того, что есть. Но модель не просто отражает – она претендует быть инструментом предсказания возможных событий. То есть, моделируя нечто, мы предполагаем, что учитываем в ней основные свойства того, что моделируем в их динамическом развитии. В этом смысле любое понятие – это модель, которая обеспечивает предвидение. Когда я применяю понятие «давление», то этим я одновременно моделирую все возможные ситуации, где будут однозначно соотноситься вес и площадь. То есть главное в моделях это возможность предвидения. Предвидеть – значит жить в управляемом и понятном мире.
Генезис научного естествознания связан с нарастающим процессом идеализации. Но идеализация, способствующая переходу от преднауки к науке, отличается от идеализации способствовавшей переходу от донауки к преднауке тем, что совершается на основе сложившихся систем знания. То есть идеализация продолжается с опорой на идеализированное. Последнее на этом этапе носит системный характер и всегда порождает определённые отношения, которые на языковом уровне выражаются сеткой понятий. Эта сетка является важнейшим элементом вторичной идеализации. Используя уже существующую систему понятий, исследователь «улавливает» с их помощью новые идеальные объекты и новое знание.
Если, например, схему получение нового знания в математике, можно выразить следующим образом: идеальные объекты + сетка понятий, то схема получения нового знания в естествознании будет, скорее, выглядеть следующим образом: гипотеза +опыт (научный эксперимент). Идеализация на основе сложившихся систем знания ведёт к возникновению нового знания в той мере, в какой оно способствует удовлетворению потребностей повседневной практики. Гипотеза и научный эксперимент являются орудиями, использующими исходную идеализацию на основе сложившихся систем знания для получения нового знания.