- •Тема. Методика преподавания русского языка как наука Термінологічний мінімум
- •Тема. Русский язык как учебный предмет
- •Тема. Учебник и учебные пособия по русскому языку
- •Тема. Методы и приемы обучения русскому языку
- •Классификации методов обучения
- •Тема. Классификации упражнений
- •Тема. Урок как основная форма обучения
- •Тема. Структурные компоненты уроков русского языка
- •Структурные компоненты уроков русского языка
- •Структура урока закрепления материала
- •Структура урока повторения и обобщения материала
- •Анализ урока русского языка
- •Тема. Методика обучения русскому языку как прикладная наука
- •Тема. Программно-методическое обеспечение процесса обучения русскому языку в современном образовательном пространстве
- •Тема. Основные тенденции развития системы образования в Европе
- •Тема. Принципы обучения русскому языку
- •Типология принципов обучения русскому языку
- •Тема. Методы и приемы обучения русскому языку
- •Классификация методов по источнику получения знаний
- •Тема. Современный урок русского языка. Основные структурные элементы урока
- •Структура процесса обучения (по в.А. Онищук)
- •Тема. Типы уроков русского языка
- •Тема. Система подготовки педагога к планированию и реализации процесса обучения русскому языку
Тема. Структурные компоненты уроков русского языка
Терминологический минимум
Структурные компоненты уроков русского языка
Урок каждого типа имеет определенные структурные компоненты, конкретное содержание и выполняет соответствующие функции.
Структура урока объяснения нового материала
Этап урока |
Характеристика этапа урока |
1. Оргмомент: определение цели урока
2. Проверка домашнего задания
3. Психологическая подготовка школьников к восприятию нового материала
4. Объяснение нового материала:
5. Первичное закрепление
6. Итог урока
7. Задание на дом |
Формирование понятия об определенном языковом явлении
Фронтальный опрос
Создание проблемной ситуации, опорное повторение, формулирование целей изучения нового материала (создание мотивационной основы)
Наблюдение над фактами языка, сообщение учителя, сопоставление и анализ языковых единиц, вывод правила, чтение правила в учебнике, приведение образца использования правила на практике (алгоритм действия)
Выполнение упражнений с целью выделения существенных признаков языкового явления, на основе которых формируется понятие
Ответ на вопрос: какие действия привели к достижению цели – формированию понятия?
Комментарий учителем домашнего задания |
Структура урока закрепления материала
Этап урока |
Характеристика этапа урока |
1. Оргмомент: определение цели урока
2. Проверка домашнего задания
3. Закрепление новых знаний
4. Итог урока
5. Задания на дом |
Формирование умения пользоваться языковым понятием в процессе практической деятельности
Фронтальный, индивидуальный опрос, коллективная проверка домашнего упражнения (можно выборочно)
Выполнение различных упражнений по выделению существенных признаков нового понятия, сопоставление, сравнение этого понятия с изученными ранее, языковой разбор, обучающие диктанты, выявление особенностей функционирования изучаемых языковых единиц в речи
Обобщение сведений о языковом понятии и особенностях функционирования единицы языка в речи
Упражнения, закрепляющие умения находить и анализировать изучаемые языковые понятия
|