- •Міністерство охорони здоров΄я україни одеський національний медичний університет
- •Методичні вказівки
- •Модуль 1. Вступ до загальної психології та персонологія Змістовий модуль 1. Психологія як наука
- •Тема 1. Психологія як наука - 6год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання, для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 2. Методи психології - 6год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •Нові поняття та терміни:
- •8. Питання, для визначення якості засвоєння студентами теми заняття.
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 3. Природа та сутність психіки людини - 10год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття. Змістовий модуль 2. Персонологія
- •Тема 4. Поняття про індивід, індивідуальність, особистість - 12год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •6. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури (при
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 5. Темперамент та характер - 10год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 6. Здібності - 12год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Змістовий модуль 3. Особистість, її пізнавальні та емоційно-вольові процеси
- •Тема 7. Соціально-психологічні основи спілкування - 2год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 8. Соціальна психологія групи - 2год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 9. Відчуття та сприймання - 4год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 10. Пам'ять та мислення - 4год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •6. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури (при підготовці доповіді, реферату, аналітичного огляду тощо, студенти можуть, поряд з цим, готувати дидактичні наочні посібники у вигляді
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 11. Мовлення, уява та увага - 4год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4.Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •6. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури (при
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
- •Тема 12. Емоційно-вольова діяльність особистості - 4год.
- •3. Конкретні цілі:
- •4. Технологічна карта семінарського заняття.
- •5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
- •6. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури (при підготовці доповіді, реферату, аналітичного огляду тощо, студенти можуть, поряд з цим, готувати дидактичні наочні посібники у вигляді
- •7. Нові поняття та терміни:
- •8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:
- •9. Граф логічної структури заняття:
- •10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •11. Тема наступного семінарського заняття.
4. Технологічна карта семінарського заняття.
№ п/п |
Етапи заняття |
Час у хв. |
Навчальні посібники |
Місце проведення |
|
Засоби навчання |
Обладнання |
||||
1. |
Перевірка готовності студентів до заняття. |
10 |
Граф логічної структури. Тестові завдання. Фронтальний опит з основної термінології. |
|
Навчальна кімната кафедри. |
2. |
Висвітлення теоретичних питань. Обговорення доповідей, рефератів, оглядів тощо(у відповідності з типовою та робочою програмами). |
60 |
Граф логічної структури.
|
|
|
3. |
Поточний контроль (у відповідності з типовою та робочою програмами). |
15 |
Тестові завдання. |
|
|
4. |
Підведенні підсумків семінарського заняття. |
5 |
Фронтальний опит з основної термінології. |
|
|
5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:
Поняття про темперамент та його провідні риси.
Теорії темпераменту: гуморальна теорія; конституційна теорія; фізіологічна теорія; регуляторна теорія.
Типи темпераменту та їхня психологічна характеристика: сангвініки; холерики; флегматики; меланхоліки.
Вплив темпераменту на діяльність людини.
Поняття про характер та його провідні риси.
Історія вчення про характер.
Типологія характеру: типи орієнтацій характеру; типи акцентуацій характеру.
Чинники формування характеру.
6. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури (при підготовці доповіді, реферату, аналітичного огляду тощо, студенти можуть, поряд з цим, готувати дидактичні наочні посібники у вигляді таблиць, кодограм, слайдів, малюнків, портретів відомих фахівців, препаратів тощо):
Поняття про темперамент як сукупність індивідуальних проявів динаміки психічної діяльності людей.
Фізіологічна основа темпераменту та характеристика чотирьох основних типів нервової системи за І. П. Павловим.
Характеристика типів темпераменту за Б. М.Тепловим,
В. Д. Небиліциним.
Вплив темпераменту на індивідуальний стиль діяльності людини.
Особливості виховання і навчання дітей різного віку залежно
від типу темпераменту.
Конституційні теорії темпераменту (Кречмер, Шелдон)
Психолого-педагогічний підхід до обдарованих дітей.
Основні типи акцентуацій рис характеру.
Аналіз їхнього впливу на поведінку і діяльність людини.
Характер, поведінка й учбова діяльність учня.
7. Нові поняття та терміни:
Темперамент,динамічність,ригідність, екстраверсія, інтроверсія, пластичність, лабільність, сензитивність, реактивність, активність, темп реакцій, емоційна збудливість, резистентність. характер, структура характеру, типи характеру, провідні риси характеру, акцентуації рис характеру, мотивація досягнень, хіромантія.