9. Граф логічної структури заняття:
10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
10.1. Основна:
Варій М.Й. Загальна сихологія: підручник для педагогічних спеціалізованих вузів / М.Й.Варій. - К.: 2007. - 968 с.
Дрозденко К.С. Загальна психологія в таблицях і схемах: Навч. посіб. для вузів / Глухівський держ. пед. унів-т. - К.: 2004. - 304 с.
Дубравська Д.М. Основи психології: Навч. посіб. для вузів. - Львів: 2001.-280 с.
10.2. Додаткова:
Загальна психологія: Підруч. для вузів / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.: 2005. - 464 с.
Цимбалюк І.М. Психологія: Навч. посіб. для вузів / І.М.Цимбалюк. - К.: 2006. - 576 с.
11. Тема наступного семінарського заняття.
Тема 12. Емоційно-вольова діяльність особистості - 4год.
2. Актуальність теми: Пізнаючи дійсність, людина так чи інакше ставиться до предметів і явищ, які її оточують: до речей, людей та до самої себе. Одні явища дійсності викликають радість, захоплення, інші - тугу, смуток, розчарування. Такі переживання називають емоціями та почуттями.
Людські емоції та почуття найяскравіше виражають духовні запити і прагнення людини, її ставлення до дійсності. Емоції та почуття органічно пов’язані, але за змістом і формою переживання вони не тотожні. Ставлення людини (позитивне або негативне) до дійсності відображається в мозку і переживається як задоволення або незадоволення, радість, сум, гнів, сором.
Воля людини виявляється в тому, наскільки вона здатна долати перешкоди і труднощі на шляху до мети, наскільки вона вміє керувати своєю поведінкою.
Важливою особливістю вольових дій, спрямованих на подолання перешкод, є усвідомлення значення визначеної мети, за яку слід боротися, усвідомлення
необхідності її досягнення.
3. Конкретні цілі:
знати поняття про емоції та почуття, їхні властивості та основні функції; індивідуальні відмінності та експресія емоцій і почуттів; діяльність як форму активності особистості;
визначати вольові дії людини; етапи вольових дій; розвиток сили волі;
характеризувати основні теоретичні підходи до вивчення емоцій та почуттів;
аналізувати види емоцій і почуттів та їхню класифікацію; класифікацію за рівнем організації, знаком та характером впливу на життєдіяльність людини; класифікацію за ступенем розвитку емоцій; класифікацію залежно від потреб та цілей діяльності;
розкривати емоційні стани як форми переживань людини; стрес та шляхи його подолання; психологічні механізми вольової регуляції та вольові якості особистості.
4. Технологічна карта семінарського заняття.
№ п/п |
Етапи заняття |
Час у хв. |
Навчальні посібники |
Місце проведення |
||
Засоби навчання |
Обладнання |
|||||
1. |
Перевірка готовності студентів до заняття. |
10 |
Граф логічної структури. Тестові завдання. Фронтальний опит з основної термінології. |
|
Навчальна кімната кафедри. |
|
2. |
Висвітлення теоретичних питань. Обговорення доповідей, рефератів, оглядів тощо(у відповідності з типовою та робочою програмами). |
60 |
Граф логічної структури. |
|
|
|
3. |
Поточний контроль (у відповідності з типовою та робочою програмами). |
15 |
Тестові завдання. |
|
|
|
4. |
Підведенні підсумків семінарського заняття. |
5 |
Фронтальний опит з основної термінології |
|
|
|