5. Питання до семінарського заняття, які мають бути обговорені:

1. Поняття про мовлення та його функції.

2. Білінгвізм.

3. Психолінгвістичні теорії мовлення.

4. Види мовлення: зовнішнє мовлення; егоцентричне мовлення; внутрішнє мовлення.

5. Психологічні механізми мовлення.

6. Становлення мовлення у дитинстві.

7. Основні особливості мовлення.

8. Індивідуальні відмінності мовлення.

9. Поняття про уяву.

10. Уява і творчість.

11. Функції уяви.

12. Основні теоретичні підходи до вивчення уяви.

13. Види уяви та їхня класифікація.

14. Прийоми створення образів уяви.

15. Індивідуальні відмінності уяви.

16. Поняття про увагу та її основні функції.

17. Основні теоретичні підходи до вивчення уваги.

18. Види уваги та їхня класифікація.

19. Основні властивості уваги.

6. Теми доповідей, рефератів, аналітичних оглядів літератури (при

підготовці доповіді, реферату, аналітичного огляду тощо, студенти можуть, поряд з цим, готувати дидактичні наочні посібники у вигляді

таблиць, кодограм, слайдів, малюнків, портретів відомих фахівців,

препаратів тощо):

1. Відмінності між мовою і мовленням.

2. Мова як суспільно-історичне явище.

3. Специфіка гносеологічного, семантичного, лінгвістичного і психологічного аспектів, проблеми мови і мовлення.

4. Натхненність і харизма.

5. Поняття харизматичного впливу.

6. Поняття «інсайт», особливості його виникнення та вияву.

7. Уява і засоби психотерапевтичного впливу.

8. Роль уяви в житті та професійній діяльності людини.

9. Становлення творчої професійної діяльності, співвідношення творчості і професіоналізму.

10. Психологічні особливості спільної творчої діяльності.

11. Уява та індивідуальна творчість.

12. Використання продуктів уяви в особистісних та проективних тестах.

13. Вплив уяви на стан організму.

14. Поняття про увагу, її фізіологічну основу.

15. Роль та значення уваги в житті і діяльності людини.

16. Умови ефективного формування уважності; способи організації і керування увагою учнів.

17. Вікові та індивідуальні особливості уваги, умови розвитку післядовільної уваги в юнацькому віці.

18. «Нижчі» і «вищі» форми уваги, етапи розвитку уваги у дітей.

7. Нові поняття та терміни:

Уява, попереджуюче відтворення, мимовільна уява, довільна уява, репродуктивна уява, творча уява, аглютинація, гіперболізація, типізація,

ятрогенія, ідеомоторний акт, мрія, фантазія, антиципація, аналогія, алегорія, галюцинація; увага, домінанта, обсяг, розподіл, зосередженість, спрямованість, стійкість, концентрація, переключення, флуктуація; довільна, мимовільна, післядовільна увага, колективна, групова, індивідуальна увага, сенсорна, інтелектуальна, моторна увага.

8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:

1. Поняття про уяву як вищий пізнавальний процес.

2. Фізіологічна основа уяви.

3. Мрія, фантазія, сновидіння, галюцинація.

4. Індивідуальні особливості уяви (широта, змістовність, сила, яскравість, повнота, стійкість, різносторонність, реалістичність, дієвість).

5. Уява та органічні процеси.

6. Ідеомоторні акти.

7. Ятрогенії та дидактогенії.

8. Роль уяви в різних видах діяльності (науковій, технічній, художній).

9. Уява і психологічна діяльність.

10. Розвиток уяви у дітей.

11. Природа уваги в теоріях та концепціях: моторна теорія уваги Т. Рібо; теорія установки Н. Д.Узнадзе; теоретична концепція П. Я. Гальперіна; вчення про осередок оптимального збудження І. М. Сеченова, І. П. Павлова; теорія домінанти А. А.Ухтомського; нейропсихофізіологічна теорія.

12. Форми уваги: зовнішня і внутрішня; колективна, групова, індивідуальна.

13. Властивості уваги: спрямованість, зосередженість, стійкість, тривалість, концентрація, інтенсивність, коливання (флуктуація), розподіл, перемикання, обсяг, широта, активність.

14. Розвиток уваги у дітей, боротьба з неуважністю та відволіканням.

15. Основні критерії розвинутої уваги.

16. Види та функції мови і мовлення.

17. Умови, шляхи і прийоми розвитку мовлення.