9. Граф логічної структури заняття:
10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
10.1. Основна:
Варій М.Й. Загальна психологія: підручник для педагогічних спеціалізованих вузів / М.Й.Варій. - К.: 2007. - 968 с.
Дрозденко К.С. Загальна психологія в таблицях і схемах: Навч. посіб. для вузів / Глухівський держ. пед. унів-т. - К.: 2004. - 304 с.
Дубравська Д.М. Основи психології: Навч. посіб. для вузів. - Львів: 2001.-280 с.
10.2. Додаткова:
Загальна психологія: Підруч. для вузів / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.: 2005. - 464 с.
Цимбалюк І.М. Психологія: Навч. посіб. для вузів / І.М.Цимбалюк. - К.: 2006. - 576 с.
11. Тема наступного семінарського заняття.
Тема 11. Мовлення, уява та увага - 4год.
2. Актуальність теми: Свідомість людини формується в процесі спілкування людей між собою. Свідома й духовна взаємодія суб’єктів, що відбувається в основному в процесі їх спільної практичної діяльності, здійснюється за допомогою мовлення.
Життя потребує від людини створення образів і таких об’єктів, яких вона ще ніколи не сприймала, уявлення подій, свідком яких вона не була, передбачення наслідків своїх вчинків, програмування своєї діяльності тощо.
На людину одночасно впливає велика кількість подразників. Однак доходять до свідомості лише ті з них, які виявляються найбільш значимими для особистості. Вибірковий, спрямований характер психічної діяльності складає сутність уваги. На відміну від пізнавальних процесів увага свого особливого змісту не має. Вона проявляється ніби всередині психічних процесів і невіддільна від них, характеризуючи динаміку їх перебігу.
3. Конкретні цілі:
знати поняття про мовлення та його функції; білінгвізм; становлення мовлення у дитинстві; поняття про уяву; індивідуальні відмінності уяви; поняття про увагу та її основні функції;
характеризувати психолінгвістичні теорії мовлення; основні теоретичні підходи до вивчення уяви; основні властивості уваги;
визначати види мовлення; особливості мовлення; види уяви та їхню класифікацію;
аналізувати психологічні механізми мовлення; прийоми створення образів уяви; основні теоретичні підходи до вивчення уваги;
розкривати уяву і творчість; функції уяви; види уваги та їхню класифікацію.
4.Технологічна карта семінарського заняття.
№ п/п |
Етапи заняття |
Час у хв. |
Навчальні посібники |
Місце проведення |
||
Засоби навчання |
Обладнання |
|||||
1. |
Перевірка готовності студентів до заняття. |
10 |
Граф логічної структури. Тестові завдання. Фронтальний опит з основної термінології. |
|
Навчальна кімната кафедри. |
|
2. |
Висвітлення теоретичних питань. Обговорення доповідей, рефератів, оглядів тощо(у відповідності з типовою та робочою програмами). |
60 |
Граф логічної структури. |
|
|
|
3. |
Поточний контроль (у відповідності з типовою та робочою програмами). |
15 |
Тестові завдання. |
|
|
|
4. |
Підведення підсумків семінарського заняття. |
5 |
Фронтальний опит з основної термінології. |
|
|
|