9. Граф логічної структури заняття:
10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
10.1. Основна:
Варій М.Й. Загальна психологія: підручник для педагогічних спеціалізованих вузів / М.Й.Варій. - К.: 2007. - 968 с.
Дрозденко К.С. Загальна психологія в таблицях і схемах: Навч. посіб. для вузів / Глухівський держ. пед. унів-т. - К.: 2004. - 304 с.
Дубравська Д.М. Основи психології: Навч. посіб. для вузів. - Львів: 2001.-280 с.
10.2. Додаткова:
Загальна психологія: Підруч. для вузів / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.: 2005. - 464 с.
Цимбалюк І.М. Психологія: Навч. посіб. для вузів / І.М.Цимбалюк. - К.: 2006. - 576 с.
11. Тема наступного семінарського заняття.
Тема 10. Пам'ять та мислення - 4год.
2. Актуальність теми: Пізнання дійсності неможливе без сприйняття інформації, що надходить ззовні. Цю інформацію нам надають вище розглянуті психічні процеси: відчуття і сприймання. Проте образи зовнішнього світу, які виникають в корі головного мозку, не зникають безслідно. Вони залишають слід, який може зберігатися протягом тривалого часу. Запам’ятовування, збереження і наступне відтворення особистістю її досвіду і складає сутність процесу пам’яті.
Пізнавальна діяльність людини починається з відчуттів і сприймання. Вся необхідна інформація зберігається у пам’яті. Проте таких знань про об’єктивний світ людині недостатньо. Вичерпні знання про об’єкти дійсності, їх внутрішню, безпосередньо не дану у відчуттях і сприйманні сутність
людина отримує за допомогою мислення.
Людина, живе серед подій, які відбуваються як в її безпосередньому оточенні, так і в цілому світі. Потреби і цілі людини зумовлюють необхідність розібратися в тому, що з чого виходить, як пов’язані об’єкти, явища і події між собою, які саме властивості детермінують цей зв’язок.
3. Конкретні цілі:
знати поняття про пам'ять та її основні функції; види пам'яті та їхню класифікацію; мислення як вищу форма пізнавальної діяльності; види мислення та їхню класифікацію;
характеризувати основні теоретичні підходи до вивчення пам'яті та мислення;
аналізувати процеси пам'яті; індивідуальні відмінності пам'яті та мислення;
розкривати стадії процесу мислення; мисленнєві операції; логічні форми мислення.
4. Технологічна карта семінарського заняття.
№ п/п |
Етапи заняття |
Час у хв. |
Навчальні посібники |
Місце проведення |
||
Засоби навчання |
Обладнання |
|||||
1. |
Перевірка готовності студентів до заняття. |
10 |
Граф логічної структури. Тестові завдання. Фронтальний опит з основної термінології. |
|
Навчальна кімната кафедри. |
|
2. |
Висвітлення теоретичних питань. Обговорення доповідей, рефератів, оглядів тощо(у відповідності з типовою та робочою програмами). |
60 |
Граф логічної структури.
|
|
|
|
3. |
Поточний контроль (у відповідності з типовою та робочою програмами). |
15 |
Тестові завдання. |
|
|
|
4. |
Підведенні підсумків семінарського заняття. |
5 |
Фронтальний опит з основної термінології. |
|
|
|