7. Нові поняття та терміни:

Здібності, задатки, нахили, інтереси, структура здібностей, загальні здібності, спеціальні здібності, обдарованість, талант, майстерність.

8. Питання для визначення якості засвоєння студентами теми заняття:

1. Чи передаються здібності спадково?

2. Чи можна стверджувати що задатки завжди визначають високий рівень здібностей?

3. Здібності - це можливість чи дійсність?

4. Чи можливий високий рівень розвитку спеціальних здібностей в інтелектуальній сфері на тлі низького рівня загальних здібностей?

5. Який зв’язок існує між спеціальними та загальними здібностями?

6. Життя має багато прецедентів, коли люди, що мали добрі задатки до розвитку певних здібностей, не реалізували їх.

7. Які причини найчастіше постають як перешкоди на шляху їх розвитку?

8. Поясніть думку С.Л. Рубінштейна, що розвиток здібностей у сукупності з задатками здійснюється у вигляді спіралі.

9. Чи можна фактичний успіх в певній діяльності розглядати як виявлення здібностей до неї?

10. Які психічні якості особистості є обов’язковою умовою успішного розвитку здібностей?

11. Чи вважаєте ви що задатки визначають високий рівень розвитку здібностей?

12. Чи поділяєте ви думку, що вирішальною умовою розвитку здібностей є діяльність?

13. Доведіть, що здібності як властивість особистості є продукт суспільного розвитку.

14. Які здібності можно вважати педагогічними ? Як їх можно розвинути ?

9. Граф логічної структури заняття:

10. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:

10.1. Основна:

1. Варій М.Й. Загальна психологія: підручник для педагогічних спеціалізованих вузів / М.Й.Варій. - К.: 2007. - 968 с.

2. Дрозденко К.С. Загальна психологія в таблицях і схемах: Навч. посіб. для вузів / Глухівський держ. пед. унів-т. - К.: 2004. - 304 с.

3. Дубравська Д.М. Основи психології: Навч. посіб. для вузів. - Львів:2001.- 280 с.

4. Партико Т. Б. Загальна психологія. - К.: 2008.-330с.

10.2. Додаткова:

5. Загальна психологія: Підруч. для вузів / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.: 2005. - 464 с.

6. Цимбалюк І.М. Психологія: Навч. посіб. для вузів / І.М.Цимбалюк. - К.: 2006. – 576 с.

11. Тема наступного семінарського заняття.

МОДУЛЬ 2. ПІЗНАВАЛЬНІ ТА ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВІ ПРОЦЕСИ ОСОБИСТОСТІ

Змістовий модуль 3. Особистість, її пізнавальні та емоційно-вольові процеси

Тема 7. Соціально-психологічні основи спілкування - 2год.

2. Актуальність теми: На сучасному етапі розвитку суспільства зростає роль людини та її соціально-психологічної компетентності у процесі побудови правової і суверенної держави. Саме на рівні особистості відбувається усвідомлення того, що без ґрунтовних соціально-психологічних знань і вмінь неможливо продуктивно будувати соціальні та міжособистісні стосунки, налагоджувати міжнародні контакти, сприймати та оцінювати інших людей, регулювати власну поведінку, здійснювати обмін думками, інформацією, впливати одне на одного. Тобто в розвитку особистості соціально-психологічні явища й механізми їх виникнення та поширення мають важливе значення.

Спілкування серед них посідає чільне місце. Воно є обов'язковою умовою виживання індивіда, способом життя, потребою існування особи. Під його впливом формуються соціальні установки особистості, її «Я-концепція», життєві цілі, уявлення про світ, моральні норми, соціально-психологічний досвід та ін. Отож можна впевнено стверджувати, що якість соціального життя людини великою мірою залежить від характеру її спілкування і взаємодії з іншими людьми.