Тема 4:Категорія способу Заняття-практикум

І. Контрольні питання, що орієнтують на послідовне опрацювання матеріалу та рівень його засвоєння.

1. Спосіб особових дієслів як номінативний, обов’язковий і регулярний елемент значення.

2. Відношення дії до реальної дійсності як зміст категорії способу.

3. Спосіб і час. Утворення форм різних способів. Явище аналітизму в утворенні цих форм.

4. Багатозначність форм умовного й наказового способів.

5. Висвітлення виучуваних питань у шкільній граматиці.

Іі. Рекомендована література

1. Основна

Безпояско О.К., Городенська К.Г., Русанівський В.М. Граматика української мови: Морфологія. – К., 1993.

Жовтобрюх М.А. Українська літературна мова. – К., 1984.

Сучасна українська літературна мова: Морфологія / За ред. І.К. Білодіда. – К., 1969.

Сучасна українська літературна мова / За ред. М.Я. Плющ. – К., 1994.

2. Для самостійного конспектування

Білодід О.І. Граматична концепція О.О. Потебні. – К., 1977. – С. 250-252 (конспект).

Русанівський В.М. Структура українського дієслова. – К., 1971. – С. 263-280 (Проблемна анотація на cтор. 60-65).

3. Додаткова

Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – М., 1986.

Вихованець І.Р. Частини мови в семантико-граматичному аспекті. – К., 1988.

Вихованець І.Р. У світі граматики. – К., 1987.

Загнітко А.П. Дієслівні категорії в синтагматиці й парадигматиці. – К., 1990.

Русановский В.М., Жовтобрюх М.А., Городенская Е.Г., Грищенко А.А. Украинская граматика. – К., 1986.

Ярова А. Дієслівна синоніміка у прозових творах Івана Багряного // Укр. мова і література в школах. – 2000. – № 10.

Ііі. Основні поняття теми

Спосіб, граматична категорія способу. Дійсний спосіб, умовний спосіб, наказовий спосіб, інваріантне значення дійсного способу, інваріантне значення умовного способу, інваріантне значення наказового способу, варіантні значення дійсного способу, варіантні значення умовного способу, варіантні значення наказового способу, спонукальний спосіб, бажальний спосіб.

IV. Проблемні питання, завдання і вправи

1. Створити термінологічний міні-словник, ввести терміни, що стосуються теми “Граматична категорія способу”.

2. Якого походження слово “спосіб”? Що воно означає в українській мові?

3. Проаналізувати визначення граматичної категорії способу. Що в них є спільне, а що відмінне? Яке з них вам найбільше імпонує? Чому?

1. “Спосіб – граматична категорія дієслова, яка виражає ставлення мовця до можливості, бажаності, необхідності здійснення дії чи реалізації стану” (В. Русанівський).

2. “Категорія способу дієслів – це граматична категорія, що виражає відношення дії до дійсності” (М. Плющ).

3. “Категорія способу – частководієслівна категорія, яка служить для вираження відношення дії до дійсності, встановлюваного мовцем” (Н. Шкуратяна).

2. Пояснити теоретичне положення: “Відношення дії до дійсності є змістом граматичної категорії способу” (М. Леонова). Як категорія способу виражає зв’язок дії з дійсністю? Чому граматична категорія способу є засобом вираження модальності? Якою є ознака модальності?

3. Відомо, що категорія модальності ширша за категорію способу. Скільки значень може мати граматична категорія способу? Чи однаково розглядається це питання у вузівських підручниках і посібниках? Чому? Що про існування способів писав О.О. Потебня? А про історію їх значень?

4. Підготувати повідомлення на теми “Інваріантні й варіантні значення дієслів дійсного способу”, “Інваріантні й варіантні значення дієслів умовного способу”, “Інваріантні й варіантні значення дієслів наказового способу”.

5. Сказати, що вам відомо про значення спонукального і бажального способів?

6. Створити фрейм “Проблеми граматичної категорії способу та її варіантних та інваріантних значень” (на окремих аркушах).

7. Довести, що дієсловам “...дійсного способу властива категорія теперішнього, майбутнього і минулого часу, дієслова ж наказового і умовного способів з категорією часу не пов’язані” (Жовтобрюх М.А. Українська літературна мова. – К., 1984. – С. 174).

8. Накреслити таблицю-опору “Утворення форм різних способів”. Розказати про явище аналітизму в утворенні цих форм (на окремих аркушах).

9. Утворити всі можливі форми дієслів: 1) дійсного способу, 2) умовного способу, 3) наказового способу. Пояснити їх написання.

Дякувати, звузити, передбачити, марити, дощити, чекати, годити, зважати, озвучити, цілувати, навчити, цінувати, плакати, покинути, відрізати, звузити.

10. Створити оригінальну гру з правопису дієслів наказового способу.

11. Пригадати і записати дієслова з основою на [д], [т], [з], [с´], [ж], [ч], [ш], [ск]. Утворити від них усі можливі форми дієслів наказового способу. Перекласти їх російською мовою. Порівняти написання. Зробити висновок про написання дієслів у формі правила. Які морфонологічні явища ви помітили в записаних вами дієслівних формах? Пояснити їх.

12. Існують випадки, коли форма одного способу вживається в значенні іншого. Побудувати з цієї проблеми фрейм.

13. Виконати вправи № 333 і 334 із праці Шкуратяної Н.Т., Шевчук С.В. “Сучасна українська літературна мова”. – К., 2000. – С. 382-383 .

14.Порівняти термінологію з теми “Категорія способу дієслова” у науковій і шкільній граматиці, назвати спільне і відмінне. Яке місце займає це питання в темі “Дієслово”?

15. Визначити мету завдань №№ 108, 109 і роль дидактичного матеріалу в них.