2. Психологическая служба в украине

1. История развития психологической службы Украины

2. Основные виды деятельности психологической службы

1.

В январе 1991 года на базе Научно-исследовательского института психологии был создан научно-методический центр психологической службы образования Украины.

В этом же году в Луцке прошла I Всеукраинская конференция по практической психологии. В общеобразовательных учереждениях начала вводиться ставка психолога.

1991 год – принято Временное положение о психологической службе.

1993 год – принято Положение о психологической службе в системе образования Украины.

1995 год – утверждены нормативы численности психологов в подразделениях системы образования.

1996 год – принят Закон Украины «Про освиту». Статьями 21 («Психологическая служба в системе образования») и 22 («Социально-педагогический патронаж») определено, что по своему статусу практические психологи и социальные педагоги относятся к педагогическим работникам. В этом году насчитывалось 5,5 тысяч практических психологов в общеобразовательных учебных заведениях.

1996 год – приняты Временные типовые штатные нормативы общеобразовательных учебно-воспитательных учреждениях. Ситуация в психологической службе системы образования значительно ухудшилась. Почти на 60% были сокращены ставки социальных педагогов, на 30% - практических психологов. Во многих регионах ликвидированы областные, районные (городские) учебно-методические центры. Численность психологической службы сократилась до 4 тысяч человек.

1998 год – Министерство образования Украины совместно с Академией педагогических наук Украины создали Украинский научно-методический центр практической психологии и социальной работы как главную организацию психологической службы системы образования Украины.

Активно развивается взаимодействие с психологами других ведомств: с социальными службами молодёжи, психологическими службами Министерства внутренних дел, Министерства обороны, Министерства охраны здоровья.

1999 год – принято новое Положение о психологической службе системы образования Украины.

2000 год – принято Типовое положение о центрах практической психологии и социальной работы.

2001 год – Министерство образования и науки Украины и Академия педагогических наук издали указ «Об обеспечении развития психологической службы в системе образования Украины».

2001 год – утверждено Положение об экспертизе всего диагностичного, коррекционного и психотерапевтического инструментария, используемого в системе образования Украины.

2.

Основными видами деятельности психологической службы являются:

Психологическая диагностика. Психологическая диагнос­тика — это изучение особенностей психического развития личности, сформированности определенных психологичес­ких качеств, соответствия уровня развития умений, навы­ков, личностных качеств возрастным нормам, выявление психологических причин трудностей.

Задача психодиагностики — выявить и дать информацию об индивидуально-психоло­гических особенностях. Средствами психологической диагнос­тики могут быть наблюдение, беседа, психологическое тестирование.

Частой ошибкой недостаточно квалифицированных психологов является чрезмерное увлечение психологическими тестами и пренебрежение другими методами психодиагностики.

Психологическая коррекция и развитие. Это работа по устранению отклонений в психическом развитии личности, развитию способностей. Программы коррекции и развития в системе образования обычно включают психо­логическую и педагогическую части. Психологическая часть планируется и осуществляется школьным психологом. Пе­дагогическая часть составляется на основе психологичес­ких рекомендаций совместно психологом и учителем, воспитателем, родителями и выполняется педагогами и ро­дителями с помощью школьного психолога.

Психологическая коррекция и развитие. Психологический смысл консультации заключается в том, чтобы помочь человеку самому решить возникшую проблему.

Консультации школь­ным психологом проводятся для воспитателей, учителей, учащихся, родителей, администрации образовательного учреждения. Они могут быть индивидуальными или груп­повыми.

Воспитатели и учителя обращаются к психо­логу по следующим поводам: трудности в усвоении детьми программы обучения, нежелание и неумение детей учиться; эмоци­ональные, личностные нарушения учащихся; конфликтные отноше­ния учащихся с другими детьми и взрослыми; выявление и развитие интересов, склонностей и способностей учащих­ся.

Основные проблемы, по которым обращаются к психологу родители: как готовить детей к школе; отсутствие интереса у детей, нежелание учиться; плохая память, рассеянность, неорганизованность, несамостоятельность, лень, агрессивность, возбудимость или, на­оборот, робость, боязливость; отношение ребенка к взрос­лым в семье, к сестрам и братьям.

К школьному психологу обращаются и сами учащиеся, главным образом по вопросам своих взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания, профессио­нального и личностного самоопределения, культуры ум­ственного труда и поведения.

Психологическая профилактика. Профилактика — это совокупность предупредительных мероприятий. Психоло­гическая профилактика — это работа психолога, направ­ленная на предупреждение возникновения каких-либо трудностей, проблем. Для этого психолог:

1) разрабатывает развивающие программы и проводит развивающие занятия;

2) выявляет психологические особенности личности, которые могут в будущем обусловить определенные сложности в его интеллектуальном и личностном развитии;

3) следит за соблюдением в детском саду, школе пси­хологических условий обучения и воспитания, не­обходимых для нормального психического развития детей;

4) предупреждает возможные осложнения в психичес­ком развитии, связанные с переходом на следующую возрастную ступень;

5) заботится о создании благоприятного психологи­ческого климата в коллективе.

В конкретной ситуации один вид работы может стать главным в зависимости от той пробле­мы, которую решает психолог.