- •Курс по выбору «Основы педагогики и андрагогики»
- •Принципы отбора содержания и организации учебного процесса
- •Учебно-тематический план курса «Основы педагогики и андрагогики».
- •Раздел I (модуль 1) Проблемы развития сферы образования.
- •Тема 1. Цели, роль, функции, виды образования в современную эпоху
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания к практическим занятиям
- •Основная литература к модулю I
- •Дополнительная литература
- •Тема2. Социально-экономические, научно-теоретические, личностные предпосылки создания концепции непрерывного образования
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания для самостоятельного изучения студентами модуля 1 темы 2.
- •Рекомендуемая литература к модулю I тема 2. Основная:
- •Дополнительная:
- •Раздел п(модуль 2) Организация процесса обучения.
- •Тема 1. Организационно-деятельностная модель процесса обучения
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания к практическим занятиям к модулю 2, тема 1
- •Тема2. Основы психолого-педагогического образования на современном этапе
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания студентам к практическому занятию по теме 2
- •Тема 3. Учение и человек: потребности, возможности и условия развития человека
- •Рекомендуемая литература к модулю 2 (темы 1,2,3) Основная:
- •Дополнительная:
- •Раздел ш(модуль3) Новая наука об образовании.
- •Тема 1. Причины возникновения андрагогики - науки об обучении взрослых
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания к практическому занятию по теме 1
- •Тема 2. Педагогическая модель обучения
- •Тема 3. Андрагогическая модель обучения
- •Рекомендуемая литература к модулю 3 (темы 1,2,3) Основная:
- •Дополнительная:
- •Раздел IV (модуль 4) Основы деятельности и подготовки андрагога.
- •Тема 1. Андрагог как профессия
- •Самоанализ как основа педагогического опыта общения (практическое занятие)
- •Вопросы и задания для самостоятельной подготовки студентов к практическим занятиям к модулю 4
- •Практические задания студентам к модулю 4
- •Тема 2. Технологии образования взрослых
- •Вопросы для обсуждения к теме 2
- •Тема 3. Основные требования к специалистам андрагогам Самопрезентация учителя
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Радел V (модуль 5) Тенденции развития андрагогики и образования
- •Тема 1. Образовательная политика государства в современной России. (Итоговое занятие с проведением самооценки и оценки курса студентами)
- •Технологическая характеристика программы по андрагогике
- •Возможные темы рефератов к зачету.
- •Тематика курсовых работ
- •Рекомендуемая литература
- •Заключение
Рекомендуемая литература к модулю 3 (темы 1,2,3) Основная:
1. Андрагогика: Образовательная программа. – СПб., 2004.
2. Андрагогика постдипломное образование: Научно-методическое пособие / Под ред. С.Г. Вершловского, Г.С. Сухобской. – СПб.: СПбАППО, 2007.
3. Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых. – М., 2005.
4. Змеев С.И. Технология обучения взрослых: Учебное пособие. – М.: «Академия», 2002.
5. Образование взрослых: реальность, проблемы, прогноз / Под ред. С.Г. Вершловского. – СПб., 1998.
6. Основы андрагогики: Учебное пособие / Под ред. И.А. Колесниковой. – М., 2003.
7. Постдипломное педагогическое образование: проблемы качества: научно-методическое пособие / Под ред. С.Г. Вершловского СПб.: СпецЛит, 2003.
Дополнительная:
1. Рабочая книга андрагога / Под ред. С.Г. Вершловского. – СПб., 1998.
2. Социализация взрослых: Учебное пособие / Под ред. С.Г. Вершловского. – СПб.: СпецЛит, 2002.
3. Технологии образования взрослых: Учебно-методическое пособие / Под ред. О.В. Агаповой. – СПб.: КАРО, 2008.
Раздел IV (модуль 4) Основы деятельности и подготовки андрагога.
Тема 1. Андрагог как профессия
Сфера деятельности андрагогов: преподаватели, работающие в образовательных учреждениях для взрослых; специалисты, занятие в других сферах, связанных с деятельностью взрослых (управленцы, социальные работники, юристы, врачи, работники туристических фирм и т.д.).
Мир ценностей андрагога. Профессионально значимые качества андрагога: умение общаться со взрослыми на партнерских началах; информационно-убеждающая модель коммуникаций; выдвижение проблем, практически значимых для обучающихся; стимулирование рефлексивного подхода взрослых к собственному опыту через диалог с другими; поддержка успеха («эвристический оптимизм»). Интерактивная, коммуникативная, перцептивная компетентность. Андрагог как коммуникатор, консультант.
Пути профессионального самоанализа андрагога.
Самоанализ как основа педагогического опыта общения (практическое занятие)
В рамках решения задач модернизации образования чрезвычайно важно повышение компетентности учителя в области самоанализа своей профессиональной деятельности, умения обобщать накопленный опыт и делиться им, умения анализировать различные аспекты результатов собственной деятельности, а также умение презентовать собственные достижения на современном уровне. Приобретение студентами системных представлений о приемах самоанализа, освоение различных форм презентации по итогам собственной деятельности позволят подготовиться к участию в различных конкурсах.
Формирование профессионального самоанализа педагога. Учитель как взрослый. Особенности деятельности на различных возрастных этапах. Анализ и самоанализ, диагностика и самодиагностика в деятельности учителя: понятия, цели и функции. Традиционный и инновационный подходы к диагностике и анализу деятельности учителя. Система критериев самоанализа профессиональной деятельности педагога. Различные подходы к оценке профессионального мастерства учителя. Как учиться профессиональному самоанализу.