Тема 3. Андрагогическая модель обучения

Роли и функции основных элементов (участников) процесса обучения с точки зрения андрагогики.

Принципы взаимодействия обучающихся и обучающих в про­цессе планирования, организации, реализации и оценивания процесса обучения.

Андрагогические модели обучения М.Ш. Ноулза (США) и Ноттингемской группы ученых (Великобритания).

Основополагающие принципы андрагогической модели обу­чения:

стремление обучающегося к самостоятельности и незави­симости;

важная роль жизненного опыта обучающихся (а также и обучающих) в обучении;

мотивация обучения определяется жизненно важными про­блемами, встающими перед обучающимся;

немедленное применение полученных знаний, умений, на­выков, качеств;

ориентация при обучении на решение конкретных жизнен­ных проблем;

основной вид учебной деятельности — поиск новых знаний на основе имеющегося опыта.

Проблемно-контрольные вопросы и задания к теме 3

1. Каков основной принцип действий обучающихся и обучаю­щих в андрагогической модели обучения?

2. Какова основная характеристика обучающегося взрослого, тре­бующая применения андрагогических принципов обучения?

3. Какова роль жизненного опыта в вашем обучении?

4. На какое применение получаемых знаний, умений, навыков и качеств вы рассчитываете: на немедленное, отсроченное?

5. Составьте сравнительную таблицу принципов обучения в со­ответствии с педагогической и андрагогической моделями обу­чения по основным параметрам.

6. С чем вы согласны и с чем не согласны в предложенной андрагоги­ческой модели обучения и почему?

7. Проанализируйте вашу собственную учебную ситуацию и оп­ределите, в какой мере возможно и необходимо применение в процессе вашего обучения педагогических и андрагогических принципов обучения.

Какие принципы обучения вы порекомендовали бы при обу­чении:

а) аспиранта вуза;

б) преподавателя вуза, повышающего свою квалификацию;

в) ученика вечерней средней школы;

г) молодой мамы, обучающейся на курсах "Молодая мама";

д) курсанта военного училища, поступившего в него после прохождения воинской службы;

Обоснуйте ваши рекомендации.

Структурирование самостоятельной работы студентов по

модулю 3 (тема 3)

1. Подготовка и организация круглого стола по проблеме:

«Оптимальные условия применения андрагогической модели обучения»

Основные факторы, определяющие необходимость примене­ния андрагогических принципов обучения: возрастные, времен­ные, социальные, физиологические, психологические.

Сочетание педагогических и андрагогических принципов обу­чения.

Педагогическая и андрагогическая модели обучения и обуче­ние человека на протяжении всей его жизни: возможности, огра­ничения, перспективы.

Рекомендации по проведению круглого стола

Ввод в проблематику курса. Стартовая диагностика (насколько освоены из предыдущего блока общие особенности технологий образования взрослых) – групповая работа, заполнение опросника.

Дискуссии и их виды. Свободные и структурированные дискуссии. Регламентированные дискуссии (дебаты, слушание дела). Условия проведения успешной дискуссии. Требования к подготовке ведущего. Особенности круглого стола как организационной формы образования. Оценка результативности дискуссии и круглого стола.

Дополнительные вопросы:

1. Чем, по-вашему, отличаются понятия «коммуникации» и «диалог»?