Рекомендуемая литература к модулю I тема 2. Основная:

1. Андрагогика: Материалы к глоссарию. – СПбАППО, 2004.

2. Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психологический журнал. – Т.1. – 2008 - № 2.

3. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. – СПбГУПМ, 2003.

4. Вершловский С.Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. – 2003. - № 8.

5. Воронцова В.Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога. – Псков, 2007.

6. Громкова М.Т. Если Вы преподаватель… - М., 2008.

7. Змеев С.И. Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов. – М.: Флинта; Наука, 1999.

Дополнительная:

1. Дискуссии об андрагогике: Материалы 2-й научно-практической конференции. На правах рукописи. – СПб., 2002.

2. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. – СПб.: СПбГУПМ, 2003.

3. Калиновский Ю.И. Введение в андрагогику. – М.: Вита-Пресс, 2000.

4. Ключарев Г., Огарев Е. Непрерывное образование в условиях трансформации. – М.: Франтера, 2002.

5. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. – М.: Просвещение, 2005.

6. Корсунов А.В., Литвинова И.П. и др. Социальное партнерство в образовании взрослых. – Великий Новгород, 2002.

7. Лесохина Л.Н. К обществу образованных людей…// Теория и практика образования взрослых. – СПб.: ИОВ РАО, Тускарора 2008.

8. Никитин Э.М., Ситник А.П. и др. Андрагогика: история и современность. – М., АПКиПРО, 2003.

Примечание. Учебно-исследовательские работы студентов по модулю I, темы 1,2 (доклады, рефераты, курсовые работы) не предусмотрены.

Раздел п(модуль 2) Организация процесса обучения.

В данном разделе рассматриваются:

-процесс обучения в организационно-деятельностном ас­пекте;

-роль, значение и функционирование каждого из составляю­щих его элементов и их взаимодействие;

-понятия "учение", "обучение", "преподавание", "образо­вание";

-потребности, возможности и условия обучения людей в разном возрасте.

Тема 1. Организационно-деятельностная модель процесса обучения

Организационно-деятельностный подход к процессу обучения.

Основные элементы процесса обучения, их роль и функции в процессе обучения.

Понятия "учение", "обучение", "преподавание", "образова­ние".

Проблемно-контрольные вопросы и задания к практическим занятиям к модулю 2, тема 1

1. Какие науки об образовании рассматривают процесс обуче­ния в качестве своего предмета изучения?

2. Каковы основные особенности организационно-деятельностно-го подхода к процессу обучения?

3. Каковы, на ваш взгляд, роль и функции обучающего в про­цессе обучения?

4. Каковы, по-вашему, основные роли и функции обучающего­ся в процессе своего обучения?

5. Какие другие элементы процесса обучения вы можете назвать (помимо рассмотренных в данной теме)?

6. Попытайтесь изобразить графически, в виде схемы, организационно-деятельностную модель процесса обучения (элементы про­цесса обучения и их взаимосвязи).

7. В чем заключается основная характеристика процесса обучения?

8. Какому элементу процесса обучения принадлежит ведущая роль в учении, преподавании, обучении, образовании?