- •Курс по выбору «Основы педагогики и андрагогики»
- •Принципы отбора содержания и организации учебного процесса
- •Учебно-тематический план курса «Основы педагогики и андрагогики».
- •Раздел I (модуль 1) Проблемы развития сферы образования.
- •Тема 1. Цели, роль, функции, виды образования в современную эпоху
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания к практическим занятиям
- •Основная литература к модулю I
- •Дополнительная литература
- •Тема2. Социально-экономические, научно-теоретические, личностные предпосылки создания концепции непрерывного образования
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания для самостоятельного изучения студентами модуля 1 темы 2.
- •Рекомендуемая литература к модулю I тема 2. Основная:
- •Дополнительная:
- •Раздел п(модуль 2) Организация процесса обучения.
- •Тема 1. Организационно-деятельностная модель процесса обучения
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания к практическим занятиям к модулю 2, тема 1
- •Тема2. Основы психолого-педагогического образования на современном этапе
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания студентам к практическому занятию по теме 2
- •Тема 3. Учение и человек: потребности, возможности и условия развития человека
- •Рекомендуемая литература к модулю 2 (темы 1,2,3) Основная:
- •Дополнительная:
- •Раздел ш(модуль3) Новая наука об образовании.
- •Тема 1. Причины возникновения андрагогики - науки об обучении взрослых
- •Проблемно-контрольные вопросы и задания к практическому занятию по теме 1
- •Тема 2. Педагогическая модель обучения
- •Тема 3. Андрагогическая модель обучения
- •Рекомендуемая литература к модулю 3 (темы 1,2,3) Основная:
- •Дополнительная:
- •Раздел IV (модуль 4) Основы деятельности и подготовки андрагога.
- •Тема 1. Андрагог как профессия
- •Самоанализ как основа педагогического опыта общения (практическое занятие)
- •Вопросы и задания для самостоятельной подготовки студентов к практическим занятиям к модулю 4
- •Практические задания студентам к модулю 4
- •Тема 2. Технологии образования взрослых
- •Вопросы для обсуждения к теме 2
- •Тема 3. Основные требования к специалистам андрагогам Самопрезентация учителя
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Радел V (модуль 5) Тенденции развития андрагогики и образования
- •Тема 1. Образовательная политика государства в современной России. (Итоговое занятие с проведением самооценки и оценки курса студентами)
- •Технологическая характеристика программы по андрагогике
- •Возможные темы рефератов к зачету.
- •Тематика курсовых работ
- •Рекомендуемая литература
- •Заключение
Проблемно-контрольные вопросы и задания к практическим занятиям
1. Как вы сформулируете основные цели, функции и роль образования в наши дни в перспективе?
2. В чем, на ваш взгляд, заключается основное отличие роли образования в настоящее время от его роли в прошлом?
3. Какую роль играет образование лично в вашей жизни?
4. Отметьте положительные и отрицательные аспекты различных видов образования?
5. Попробуйте графически (в виде схемы) представить взаимосвязи между образованием, личностью, обществом и государством в прошлом и в настоящее время. Объясните ваши представления.
6. Существует ли взаимосвязь между развитием человечества и развитием образования? Если да, то в чем она заключается?
Основная литература к модулю I
1. Дистервег Ф.А.В. Руковдоство для немецких учителей. – М., 1913.
2. Ушинский К.Д. Пед. соч. – М; Л., 1988.
3. Владиславлев А. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы. – М., 2008.
Дополнительная литература
1. Концепция непрерывного образования. (Бюл. Гос. ком. СССР по народному образованию. Сер.: Высшие и сред. спец. учеб. заведения. – М., 1989.
2. Махлин М. Образование взрослых и проблема цивилизованности. Новые знания. – 1998, №1.
3. Основы открытого образования. – т.1 (отв. ред. В.И. Солдаткин) – Российский госуд. институт открытого образования. – М., НИИЦ РАО, 2002.
Тема2. Социально-экономические, научно-теоретические, личностные предпосылки создания концепции непрерывного образования
Концепция непрерывного образования — магистральный путь развития образования в конце XX — начале XXI века.
Определение непрерывного образования.
Развитие экономики, появление новых технологий, необходимость постоянного повышения профессиональной квалификации.
Развитие социальных процессов, необходимость постоянного совершенствования выполнения человеком социальных ролей.
Развитие личностных потребностей в образовании в течение всей жизни человека.
Развитие наук об образовании, комплекса наук о человеке.
Развитие технологий передачи информации.
Проблемно-контрольные вопросы и задания для самостоятельного изучения студентами модуля 1 темы 2.
1. Как вы сформулируете концепцию непрерывного образования человека в течение всей его жизни?
2. Как вы сформулируете для себя потребность в непрерывном образовании?
3. Какие примеры новых технологий в производстве вы можете привести?
4. Какие социальные роли выполняет в течение своей жизни человек?
5. Какие социальные процессы в нашей стране способствуют развитию непрерывного образования, а какие противодействуют?
6. Какие науки занимаются проблемами развития человека?
7. Какие технологии передачи информации наиболее перспективны, на ваш взгляд, в дальнейшем развитии образования?
8. Какие предпосылки, на ваш взгляд, оказывают решающее влияние на развитие образования?
9. Какие науки об образовании, на ваш взгляд, должны развиваться более интенсивно на нынешнем этапе?
10. Попробуйте на конкретном примере (примерах) из своей жизни, из жизни окружающих вас людей показать правомерность девиза "Учение — это способ жизнедеятельности человека".