Материалы к практикуму «Основы и методы командной работы со случаем в практикне сопровождения замещающих семей».
5 базовых компетенций приёмного родителя:
Защита и воспитание детей;
Удовлетворение потребностей детей и действия, направленные на преодоление задержек в развитии;
Поддержание отношений между детьми и их родными семьями;
Подведение детей к установлению добрых и способствующих развитию отношений на всю жизнь;
Работа в качестве члена команды профессионалов.
Дети без семьи — что у них общего? С чем имеем дело? Взгляд специалиста: Устойчивые и временные характеристики:
Синдром множественной потери. Переживание горя потери.
Госпитальный синдром.
Синдром депривации.
Невротические компенсации дефицитарных потребностей.
Диссонанс развития, задержки развития.
Нарушение привязанности.
«Конфликт преданности».
Родитель приёмного ребёнка несёт на себе функции реабилитатора и проводника в самостоятелную жизнь.
Что можно считать хорошей итоговой заботой о приёмном ребёнке:
Знание своей истории (из Конвенции Прав Человека: каждый человек имеет право знать правду о себе и своём происхождении).
Своя «Книга жизни».
«Банк» адресов и телефонов «важных людей» для выпускника.
Генограмма своей семьи.
Опыт поддержания контактов различных видов с родственниками.
Опыт использования социальных сетей и Интернет-ресурсов при формировании своих социальных связей, умение искать людей и сообщать о себе.
Готовность ребёнка «вернуться к самому себе» - в свой дом, к родственникам, продолжить историю рода.
Опыт визитов к родственникам, в родной дом, на могилы близких.
Подготовка родственников и семейного окружения к выходу ребёнка из семьи и его самостоятельному проживанию.
Важно помнить, что приёмный ребёнок и замещающая семья взаимно влияют друг на друга. Службам сопровождения необходимо заботиться о семье, её хорошем самочувствии, т.к. именно она является инструментом помощи ребёнку.
Помимо родительских задач, есть и иные, которые могут быть решены только узкими специалистами. Например, выявлены оси помощи ребёнку, пережившему перемещение из родной семьи в учреждение, а затем в приёмную семью. Необходимо по меньшей мере исследовать ребёнка в отношении
чувства вины
гнева
самоуважения и самооценки
переживания потерь
способности установления привязанности
Столь разнообразные функции и задачи не могут нести на себе 1-2 человека. Самые разные люди могут стать полезным поддерживающим окружением. Можно составить целый «реестр» специалистов и людей, способных влиять на ситуацию.
Определение профессиональной команды:
Состоит из двух и более человек, которые:
Имеют общие цели, задачи и разделяют взгляды друг друга;
Обладают определенным объемом знаний, умений и навыков, необходимых для достижения командных целей;
Играют определенную роль в команде на основании индивидуального опыта, знаний и умений, в которых нуждается команда для достижения своих целей;
Договариваются между собой относительно решений и планов по достижению целей команды;
Работают вместе над осуществлением решений и планов;
Используют установленные способы предотвращения и разрешения конфликтов, включая избрание лидера или тренера;
Сами дают оценку прогрессу на пути достижения целей и решения задач; и
Сами могут менять цели и задачи, членов команды, решения и планы, а также пути достижения цели, по мере необходимости.
Командная работа – это процесс, который включает:
Определение общих целей и задач;
Определение и уважительное отношение к той роли, какую играет каждый член команды, а также к накопленному им индивидуальному опыту;
Принятие и осуществление решений и планов;
Разрешение конфликтов на пользу и в интересах достижения заявленных целей;
Оценивания прогресса на пути к достижению целей; и
Принятие новых планов по мере необходимости.
РАБОЧИЕ ЗАПИСИ для любой формы командной работы
Какой цели необходимо достичь?=ради чего собрались.
Какими знаниями, умениями и идеями располагают члены команды?
Знания:
Умения:
Идеи:
Какие усилия должны приложить другие члены команды для достижения целей и как они будут скоординированы?
Какие решения сейчас приняты? Каков первичный план?
Важные заметки.
Чем можно помочь родителю в предотвращения разрушительных явлений и «выгорания»:
Уметь определять контекст поведения ребенка и соответственно реагировать не него, а не на само выражение этого контекста.
Обращаться за помощью к другим членам команды в том, чтобы понять поведение и потребности детей;
Использовать услуги, предоставляемые муниципальными или другими службами, такими как группы поддержки приемных родителей и усыновителей;
Находить время для того, чтобы побыть в одиночестве или с супругом (супругой), чтобы предотвратить «выгорание»;
Сохранять чувства юмора и веру в перспективы;
Выстраивать реальные ожидания;
Понимать, что, большей частью, поведение и отношения улучшатся, но это потребует времени; и
Уметь видеть маленькие победы и ценить их.
Задачи в отношении ребёнка:
Предусмотреть и минимизировать риски проживания в новой среде.
Создать пр. ребёнку реабилитационное пространство, в т.ч. с помощью ближайшего окружения.
Создать условия для его дальнейшего развития.
Технология командной работы - «Группа ответственности».
Два ключевых принципа - благополучие приёмного ребенка и командной работы – удачно объединены в основе создания групп ответственности.
Состав групп ответственности
Первая задача - определить круг значимых для ребенка взрослых людей. В их число, помимо приемного родителя, входят специалисты по охране прав детства, учителя из его школы либо воспитатели детского сада, друзья семьи, которым доверяет ребенок, и которые знают историю его жизни, психологи и другие специалисты, осуществляющие сопровождение приемной семьи. Хорошо, если в состав группы входят биологические родственники ребенка. Таким образом, определяется условный круг людей, способных повлиять на ситуацию жизни ребенка. С течением времени состав участников группы может меняться. Важно, чтобы все они были неравнодушны к судьбе ребенка.
Когда надо собраться вместе
Группа ответственности собирается вместе на специально организованных встречах. Такие встречи могут быть запланированы заранее, либо они могут происходить в кризисной ситуации по запросу семьи или специалистов.
Приемная семья нередко сталкивается со сложными ситуациями в воспитании приемного ребенка, без кризисов невозможно развитие. Хорошо, если в непростой ситуации на помощь приемным родителям приходит сплоченная команда неравнодушных людей.
Задачи наших встреч.
Мы считаем своей главной задачей координацию и объединение усилий членов группы ответственности, направленных на благополучие приёмного ребенка.
Обычно, в начале такой встречи для всей группы озвучивается история жизни ребёнка до прихода в приемную семью, истории психологических травм и потерь, которые пришлось пережить ребенку, и те изменения, которые произошли в период его жизни в приемной семье.
Все участники группы делятся своими наблюдениями за тем, как проявляются особенности приемного ребенка в учебе, досуге, бытовых условиях, взаимоотношениях со сверстниками и других жизненных ситуациях.
Психологи имеют возможность обменяться важными итогами наблюдений и диагностик, проведённых с приемным ребенком, проанализировать зоны развития ребёнка, определить личностные черты и наиболее яркие особенности ребёнка.
Собрания группы ответственности проходят, как правило, в доверительной неформальной обстановке, за чашкой чая. Все участники таких встреч имеют равное право голоса, а специалисты сопровождения берут на себя функцию планирования и подготовки таких встреч.