
- •Содержание:
- •Программа
- •Литература Обязательная
- •Тема 2. Психодиагностика как практическая деятельность.
- •Тема 3. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога.
- •Литература
- •Тема 4. Теоретические принципы психологического консультирования.
- •Литература
- •Тема 5. Основы психотерапии.
- •Тезисы. Понятия. Конспективное изложение курса.
- •Тема 1. Теоретические вопросы практической психологии
- •Понятие о психологической информации и способах ее получения.
- •Тема 2. Психодиагностика как практическая деятельность Вопросы:
- •Место психодиагностики в системе психологического знания
- •Истории психодиагностики в России
- •Области применения психодиагностики и ее основные задачи Ситуации, связанные с применением психодиагностики
- •Типология психодиагностических задач
- •Этапы психодиагностического процесса
- •Психодиагностические средства
- •Психологический диагноз
- •Профессионально-этические аспекты психодиагностики
- •Методы психодиагностики, их классификация Общее представление о методах практической психодиагностики
- •Основания и критерии классификации психодиагностических методов
- •Характеристика стандартизированных методов психодиагностики
- •Психологическое тестирование
- •Проективные методики
- •Метод эксперимента
- •Малоформализованные методы психодиагностики
- •Тема 3. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога Вопросы
- •Понятие психологической коррекции. Виды психологической коррекции.
- •Виды психокоррекции
- •Психокоррекционная ситуация
- •Принципы психокоррекционной работы
- •Цели и задачи психокоррекционной работы
- •Компоненты профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию.
- •Виды коррекционных программ
- •Основные требования к составлению психокоррекционной программы
- •Тема 4. Теоретические принципы психологического консультирования
- •Понятие психологического консультирования. Цели психологического консультирования.
- •Современные представления о целях консультирования
- •Психологическое консультирование и психотерапия.
- •Теоретические основы психологического консультирования.
- •Влияние профессиональной деятельности на
- •Тема 5. Основы психотерапии.
- •Этапы психотерапевтического процесса.
- •Вербальные и невербальные средства психотерапевтической работы.
- •Этические принципы психотерапевта.
- •Групповая психотерапия. Методические средства в групповой работе.
- •Краткий словарь
Тема 4. Теоретические принципы психологического консультирования
Вопросы
Понятие психологического консультирования. Цели психологического консультирования. Психологическое консультирование и психотерапия.
Теоретические основы психологического консультирования.
Модель структуры консультативного процесса.
Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта.
Понятие психологического консультирования. Цели психологического консультирования.
Психологическое консультирование как профессия является относительно новой областью психологической практики, выделившейся из психотерапии. Существует множество определений предмета психологического консультирования, и все они включают несколько основных положений:
Консультирование помогает человеку выбирать и действовать по собственному усмотрению.
Оно помогает обучаться новому поведению.
Консультирование способствует развитию личности.
В консультировании акцентируется ответственность клиента, т.е. признается, что независимый клиент способен принимать самостоятельные решения, а консультант создает условия, которые поощряют волевое поведение клиента.
Сердцевиной консультирования является «консультативное взаимодействие» между клиентом и консультантом.
Основоположник клиент - центрированной терапии К. Роджерс выделил 3 основных принципа этого направления:
а) каждая личность обладает безусловной ценностью и заслуживает уважения как таковая;
б) каждая личность в состоянии быть ответственной за себя;
в) каждая личность имеет право выбирать ценности и цели, принимать самостоятельные решения.
Определение целей консультирования зависит от потребностей клиентов и теоретической ориентации самого консультанта. Р. Джордж и Т. Кристиани сформулировали универсальные цели:
Способствовать изменению поведения, чтобы клиент мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворенность жизнью, несмотря на некоторые неизбежные социальные ограничения.
Развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с новыми жизненными обстоятельствами и требованиями.
Обеспечить эффективное принятие жизненно важных решений.
Развивать умение завязывать и поддерживать межличностные отношения, что улучшает качество жизни клиентов.
Облегчить реализацию и повышение потенциала личности.
Несмотря на некоторую общность целей психологического консультирования, основные психологические школы значительно расходятся в их понимании. В школах, ориентированных на перестройку личности, акцентируются перспективные цели, а в школах, ориентированных на изменение поведения, большее значение придается конкретным целям.
Современные представления о целях консультирования
Психоаналитическое направление: перевести в сознание вытесненный в бессознательное материал; помочь клиенту воспроизвести ранний опыт и проанализировать вытесненные конфликты; реконструировать базисную личность.
Адлерианское направление: трансформировать цели жизни клиента; помочь ему сформировать социально значимые цели и скорректировать ошибочную мотивацию посредством обретения чувства равенства с другими людьми .
Бихевиоральное направление: исправить неадекватное поведение и обучить эффективному поведению.
Рационально- эмоциональная терапия (A.Ellis): устранить " саморазрушающий " подход клиента к жизни и помочь сформировать толерантный и рациональный подход; научить применению научного метода при решении поведенческих и эмоциональных проблем.
Ориентированная на клиента терапия (C.Rogers): создать благоприятный климат консультирования, подходящий для самоисследования и распознавания факторов, мешающих росту личности; поощрять открытость клиента опыту, уверенность в себе, спонтанность.
Экзистенциальная терапия: помочь клиенту осознать свою свободу и собственные возможности; побуждать к принятию ответственности за то, что происходит с ним; идентифицировать блокирующие свободу факторы.