- •Тест по дисциплине «Методики развития речи дошкольников с нарушением слуха».
- •1. Содержание и методы обучения языку детей с нарушениями слуха базируются на 3 принципах:
- •2. Предметом методики развития речи дошкольников с нарушением слуха является:
- •3. В чем состоит суть генетического принципа:
- •4. Организация работы по речевому развитию дошкольников с нарушениями слуха имеет…. Характер:
- •5. Дактилология- это:
- •6. Целью современной системы слухо-речевого развития глухих и слабослышащих дошкольников является:
- •7. В дошкольном учреждении, где дети полностью проходят весь курс речевого развития и полный срок обучения, методикой предусматриваются три условно выделенных этапа:
- •8. В чем состоит сущность третьего (заключительного) этапа:
- •9. Основной формой коррекционной помощи детям с нарушением слуха в нашей стране являются:
- •10. Важнейшим условием речевого развития детей с нарушенным слухом является организация специальных занятий по:
- •11. Слабослышащие дети - это:
- •12. Дактильная речь это-
- •13. Основными условиями создания воспитателями слухоречевой среды является следующее:
- •14. Основными направлениями в развитии речи дошкольников с нарушением слуха являются:
- •15. Выделение главного в речевом высказывании, отображает содержание в соответствии с тем, что обозначено в теме это:
- •22. Какие ученые доказали, что генетические корни языка лежат в самых ранних формах генетической деятельности:
- •23. Наименьшая единица связной речи:
- •24. Содержание занятий по развитию речи включает следующие основные направления работы:
- •25. В каком возрасте происходит анализ больших текстов:
14. Основными направлениями в развитии речи дошкольников с нарушением слуха являются:
а) Развитие языковой способности, Специальные языковые наблюдения;
б) Развитие языковой способности, Формирование различных форм речи на каждом этапе обучения, Работа над значением слов, Специальные языковые наблюдения;
в) Формирование различных форм речи на каждом этапе обучения, Работа над значением слов.
15. Выделение главного в речевом высказывании, отображает содержание в соответствии с тем, что обозначено в теме это:
а) Связность; б) Логичность; в) Цельность; г) Последовательность.
16. Тип связной речи, который дает характеристику объектов окружающего мира:
а) Повествование; б) Описание; в) Рассуждение.
17. Обучение глобальному чтению начинается:
а) до 3 лет; б) до 4лет; в) до 5 лет.
18. Вид связи. Сближение языковых единиц одного уровня с целью его смыслового анализа:
а) Парадигматический; б) Синтагматический; в) Иерархический.
19. На этапе введения дактилологии как средства обучения анализу речевого потока, слово читается:
а) Побуквенно; б) По слогам; в) Целиком.
20. Система развития речи дошкольников с нарушением слуха была разработана в:
а) 40-50 г.; б) 60-70 г.; в) 70-80 г..
21. С точки зрения педагогики языковая способность рассматривается как:
а) Один из компонентов модели языка; б) Совокупность развивающихся языковых умений и навыков, позволяющих понимать, строить высказывания в соответствии с коммуникативной системой с законами родного языка; в) Особый вид интеллектуальной и речевой активности, проявляется в творческом усвоении в использовании средств речевого общения.