Тест по дисциплине «Методики развития речи дошкольников с нарушением слуха».

1. Содержание и методы обучения языку детей с нарушени­ями слуха базируются на 3 принципах:

а) генетический, деятельностный, структурно-семантический;

б) индивидуальной обусловленности, принцип взаимосвязи профессионализма и эффективности социально-педагогической деятельности;

в) культуросообразности, средовой обусловленности, природосообразности.

2. Предметом методики развития речи дошкольников с нарушением слуха является:

а) специальное образование людей, имеющих нарушения слуха;

б) осве­щение исторически сложившейся научно обоснованной си­стемы формирования словесной речи у дошкольников с на­рушениями слуха;

в) практика воспитания, обучения, социализации детей и научные исследования феноменов, порождаемых нарушениями слуха.

3. В чем состоит суть генетического принципа:

а) обучение сло­весной речи дошкольников с недостатками слуха строится в двух планах. Во-первых, речевой материал предъявляется детям в условиях формирования разных видов практической деятельности. Во-вторых, к самому языковому материалу и способам его введения в отработку также реализуется подход как к особому виду деятельности;

б) позволяет определить выбор речевых средств, поочередность введения их в опыт общения детей, способ сочетания разных направлений в работе над языко­выми единицами и установить поэтапность в работе по раз­витию всей речемыслительной деятельности детей;

в) концентрирует в себе представ­ления о том, что на каждой возрастной стадии, и в каждый период обучения детей языку педагогические требования могут быть рекомендованы и осмыслены, только исходя из генезиса речевого развития, корней и источников овладе­ния языком.

4. Организация работы по речевому развитию дошкольни­ков с нарушениями слуха имеет…. Характер:

а) линейно-ступенчатый ха­рактер;

б) линейный;

в) ступенчатый.

5. Дактилология- это:

а) своеобразная форма речи (общения), воспроизводящая посредством пальцев рук орфографическую форму слова речи, поскольку использует дактильную азбуку. Тем самым дактилология сочетает в себе признаки как устной речи, поскольку используется для оперативного общения, так и письменной, поскольку имеет форму последовательности знаков в соответствии с нормами орфографии;

б) раздел дефектологии, занимающийся изучением проблем адаптации и социальной реабилитации пациентов с глухотой или нарушениями слуха;

в) раздел сурдологии, изучающий проблемы, возникающие при обучении, получении образования глухими и слабослышащими пациентами.

6. Целью современной системы слухо-речевого развития глухих и слабослышащих дошкольников является:

а) форми­рование у глухих и слабослышащих детей словесной речи в контексте коррекции и раз­вития всей познавательной деятельности и максимального приближения к норме их личностных качеств, что, в конеч­ном счете, должно обеспечить их социальную адаптацию уже на ранних возрастных стадиях;

б) обеспечить людям, имеющим нарушения слуха, возможность достижения максимальной самостоятельности и независимости в жизни;

в) разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств.