Адаптированный вариант методики д.Векслера

WISC

Особенности изображения отдельных членов семьи.

1. Наличие деталей и украшений в изображении:

а) считается, что ребенок наиболее детализирует, дольше всего рисует и разукрашивает фигуру своего самого любимого члена семьи,

б) если ребенок отрицательно относится к кому-либо из своей семьи, то рисует этого человека неполно, без деталей, иногда даже без основных частей тела,

2. Величина изображаемых фигур.

а) большое изображение одного из членов семьи может свидетельствовать:

о его эмоциональной значимости для ребенка,

о степени его власти в семье («папа у нас самый главный»),

об особом месте в иерархии семейных отношений, которое занимает изображенный с неадекватной величиной член семьи

(например, младший ребенок в семье, которому уделяется больше внимания).

б) неадекватно малая величина изображения свидетельствует о столь же малой эмоциональной значимости данного персонажа для ребенка,

в) если ребенок нарисовал себя очень маленьким, то у него в данный момент или вообще низкая самооценка, т.е. это признак чувства незначительности или требование заботы со стороны родителей.

3. Использование штриховки для изображения персонажа может обозначать наличие конфликтов в отношении с ним или отсутствие эффективных связей. Иногда это заменяется стиранием или перерисовкой отдельных членов семьи, а также усиленным нажимом карандаша или обведением контура несколько раз. Но бывает и так, что такой персонаж обведен очень тоненькой дрожащей линией - ребенок как бы не решается его изобразить.

4. Учет стиля рисования.

Иногда в рисунках детей, особенно младшего школьного возраста, можно наблюдать несколько стилей рисования при

изображении разных членов семьи. Например, часто одним стилем рисуются отец и братья, а другим -мать и сестры. Особенно отличается стиль прорисовывания волос, одежды. По тому, как ребенок рисует себя, можно понять, с кем он сильнее иденти­фицируется и адекватно ли это полу ребенка.

Изображение отдельных частей тела персонажей.

1. Голова - важная и самая ценная часть тела, в которой сосредоточены ум, умелость и т.д. Самым «умным» членом своей семьи ребенок считает того человека, кого он наделил самой большой головой.

Глаза для ребенка являются «органом» выражения печали и просьбы об эмоциональной поддержке. Персонажи с большими расширенными глазами воспринимаются ребенком как тревожные, беспокойные, желающие, чтобы им помогли. Персонажи с глазами «точками» или «щелками» несут в себе внутренний запрет на плач, выражение потребности в зависимости, они не решаются попросить о помощи,

МАМа

Уши - это «орган» восприятия критики и любого другого мнения о себе. Персонажи с самыми большими ушами должны больше всех слушаться окружающих. Персонаж, изображенный вообще без ушей, никого не слушает и игнорирует то, что о нем говорят.

рот - это «орган» не только для выражения своих мыслей и желаний, но и для нападения. Персонаж с большим и (или) заштрихованным ртом воспринимается как источник угрозы (не обязательно только через крик). Если рта вообще нет или он изображен «точечкой», или «черточкой» - это значит, что он скрывает свои чувства, не может их выразить словами или повлиять на других.

2. Шея - символизирует способность к рациональному самоконтролю головы над чувствами. Тот персонаж, у кого она есть,

способен управлять своими чувствами. Чаще всего это касается взрослых - «им можно не сдерживать себя», «они могут делать, что хотят»,

3. Руки необходимы для взаимодействия с окружающими людьми и предметами, дня того чтобы что-то менять, делать. Чем больше пальцев на руках, тем больше ребенок ощущает способность персонажа быть сильным, могущим что-то сделать (если на левой руке - в сфере общения с близкими, в семье; если на правой - в мире за пределами семьи, в детском саду, школе, во дворе); если пальцев меньше, то ребенок ощущает внутреннюю слабость, неспособность действовать.

Чем значительнее и могущественнее персонаж воспринимается ребенком, тем больше у него руки.

3. Ноги необходимы для ходьбы, передвижений в расширяющемся жизненном пространстве, они для опоры в реальности и свободы передвижений. Чем больше площадь опоры у ног, тем тверже и уверенней персонаж стоит на земле. Правая нога символизирует опору во вне семейной реальности, а левая - в мире близких эмоциональных контактов. «Повисшие в воздухе» ноги, по мнению ребенка, не имеют самостоятельной опоры в жизни.

Символика рисунка.

1. Солнце на рисунке - символ защиты и тепла, источник энергии. Люди и предметы между ребенком и солнцем - то, что мешает ощущать себя защищенным, пользоваться энергией и теплом.

2. Вода, лед, дождь, звезды, холодильник и все, что касается холода - символ депрессивного настроения ребенка в данный момент или в потенции.

3. Грязь (сваленные в кучу грязные тарелки, куча грязных листьев в саду, грязные пятна на полу) - символ внутреннего беспокойства ребенка из-за неприятных для него моментов; внутренняя дисгармония, действия и поведение, вызывающие у него чувство вины и т.д.

4. Мелкие предметы в большом количестве - фиксация на правилах, порядке, склонность сдерживать себя в эмоциональных проявлениях.

5. Закрытые детали - шарфы, пуговицы, окна - символизируют для ребенка запреты, тайны, до которых он не допускается.

6. Символы соперничества - спортивные игры или оборудование, дерущиеся кошка с собакой и т.д.

7. Цветы и бабочки - символ реального или желаемого спокойствия и безмятежности.

8. Шарикихбумажные змеи - символ чувства давления, от которого ребенок пытается избавиться.

9. Символы агрессии: детская кроватка или клетка как символ «пленения», лишения свободы, наказания, а также барабан, оружие, молот, мотыга, грабли, дикие звери и т.д.

10. Дорожные знаки - символ сдерживания эмоций, подчинения правилам, навязанным в большой степени детским садам или школой.

11. Символы власти и угрозы - метла, выбивалка для одежды, пылесосы, грузовики, промышленная техника, поезда, нависшие над людьми здания.

12. Изображение опасных для жизни предметов между персонажами (оружие, даже игрушечное, ножницы, столовые ножи и т.д.) - символ агрессивности и существования фактора соперничества.

Анализ процесса рисования.

Он дает богатую информацию не только о семейных отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы, некоторых особенностях личности. Когда дети, особенно среднего школьного возраста и старше, Отговариваются тем, что не умеют рисовать, это вполне нормально и понятно. Психолог может успокоить ребенка, сказать, что тут важно не столько красиво нарисовать, сколько придумать деятельность для членов семьи. Но бывают дети, многочисленные отговорки которых, а также манера прикрывания нарисованного рукой могут свидетельствовать о недоверии ребенка к своим силам, его потребности в поддержке со стороны взрослого. В некоторых случаях ребенок в процессе рисования может высказываться относительно членов своей семьи. Эти комментарии должны быть обязательно учтены психологом (занесены в протокол), но во время выполнения теста психологу не следует вступать в разговор с ребенком.

Схема краткой обработки результатов теста «Кинетический рисунок семьи».

№	Выделяемые признаки	Отметки о наличии признаков
1.	Общий размер рисунка (его площадь)
2.	Количество членов семьи
3.	Соответствующие размеры членов семьи
	Мать
	Отец
	Сестра
	Брат
	Дедушка
	Бабушка и т.д.
4.	Расстояние между членами семьи
	Наличие каких-либо предметов между ними
5.	Наличие животных
6.	0 виде изображения:
	Схематическое изображение
	Реалистическое изображение
	Эстетическое изображение
	В интерьере, на фоне пейзажа
	Метафорическое изображение
	В движении, в действии
7.	Степень проявления положительных эмоций (1,2,3 балла)
	Степень проявления негативных эмоций (1,2,3 балла)
	Степень аккуратности исполнения (1,2,3 балла)

Количественная интерпретация.

Для теста КРС разработана система количественной оценки. Выделяются пять симптом о комплексов, которым присваивается определенное число баллов.

СИМПТОМОКОМПЛЕКС	№	СИМПТОМ	БАЛЛ
1. Благоприятная семейная ситуация	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7, 8. 9.	Общая деятельность вех членов семьи Преобладание людей на рисунке Изображение всех членов семьи Отсутствие изолированных членов семьи Отсутствие штриховки Хорошее качество линии Отсутствие показателей враждебности Адекватное распределение людей на листе Другие возможные признаки	0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0.1
2. Тревожность	1. 2. 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.	Штриховка Линия основания - пол Линия над рисунком Линия с сильным нажимом Стирание Преувеличенное внимание к деталям Преобладание вещей Двойные или прерывистые линии. Подчеркивание отдельных деталей Другие возможные признаки	0,1-2,3 0,1 0,1 0,1 0,1-2 0,1 0,1 0,1 0.1
3. Конфликтность в семье	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.	Барьеры между фигурами Стирание отдельных фигур Отсутствие основных частей тела Выделение отдельных фигур Изоляция отдельных фигур Неадекватная величина отдельных фигур Несоответствие вербального описания Преобладание вещей Отсутствие некоторых членов семьи Член семьи, стоящий спиной Другие возможные признаки	0,2 0,1-2 0,2 0,2 0.2 0,2 0,1 0,1 0,2 0.1
4. Чувство неполноценности в семейной ситуации	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Сам автор непропорционально маленький Фигуры расположены внизу листа Линия слабая, прерывистая Изоляция автора от других Маленькие фигуры Неподвижный в сравнении с другими автор Отсутствие автора Автор стоит спиной Другие возможные признаки	0,2 0,2 0.1 0,1 0,1 0,1 0,2 0,1
5. Враждебность в семейной ситуации	1. 2. 3. 4. 5, 6. 7. 8.	Одна фигура вынесена за пределы листа Агрессивная позиция фигуры Зачеркнутая фигура Деформированная фигура Обратный профиль Руки раскинуты в стороны Пальцы длинные, подчеркнутые Другие возможные признаки	0.2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1