
- •9 60 .21. Определение готовности детей к школьному обучению Ориентировочный тест школьной зрелости и.Йирасека Модификация Керна
- •Ход выполнения задания
- •Оценка результатов теста
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •9 61 .22. Исследование вербального мышления.
- •9 62 .23. Методика «Домик».
- •Ход выполнения работы
- •Обработка результатов
- •Некоторые замечания к проведению методики
- •9 63 .24. Методика «Да и Нет».
- •Ход выполнения задания
- •Вопросы
- •Обработка результатов
- •9.25. Методика «Вежливость»
- •9 64 .26. Методика «Найди звук»
- •9.27. Методика «Езда по дорожке»
- •Задание «Езда по дорожке»
- •Ход выполнения задания
- •Оценка результатов
- •9.28. Методика «Графический диктант»
- •Ход выполнения задания
- •6 65 .29. Тест школьной тревожности Филлипса.
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Результаты
- •Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
- •1 66 0. Диагностика личности.
- •10.1. Сат (детский аппертивный тест).
- •1 67 0.2. Проективные методы.
- •1 68 0.3. Тематической апперцепции тест (тат).
- •1 69 0.4. Тест Роршаха.
- •10.5. Тест цветовых выборов Люшера.
- •1 70 0.6. Методики вербальные.
- •1 71 0.7. Методика оценки уровня притязаний ф.Хоппе
- •Ход выполнения задания
- •1 72 0.8. Тест тревожности.
- •1 73 0.9. Мотивации анализа тест.
- •1 74 0.10. Опросник терминальных ценностей.
- •10.11. «Рисунка семьи» Методики.
- •10.12. Розенберга самоуважения шкала.
- •10.13. Розенцвейга рисуночной фрустрации методика.
- •1 75 0.14. Объективно-аналитическая батарея.
- •1 76 0.15. Объектных отношений методика.
- •1 77 0.16. Ожидаемого баланса шкала.
- •1 78 0.17. Опросник для определения интенсивности
- •10.18. Методикаизучения основных свойств личности.
- •Личностный опросник «отклэ»
- •Лист опроса к методике «отклэ»
- •1 79 0.19. Гилфорда — Циммермана "Темперамента обозренние".
- •10.20. Бендер визуально-моторный Гештальд тест
- •1 81 0.21. Личность
- •Исследование самооценки личности
- •Первый вариант исследования
- •Обработка результатов
- •1 82 0.22. Шкала оценки мотивации одобрения.
- •1 83 0.23. Шкала оценки потребности в достижении.
- •1 84 0.24. Исследование уровня эмпатийных тенденций.
- •Текст опросника
- •1 85 0.25. Диагностика личностных особенностей детей различных возрастов.
- •10.25.1. Изучение самооценки личности подростка
- •1 86 0.25.2. Изучение самооценки личности старшеклассника.
- •Обработка результатов
- •1 87 0.26. Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейн
- •1 88 0.27. Методика незаконченных предложений.
- •1 89 0.28. Тест-опросник г.Айзенка (Форма а). Диагностика темперамента
- •Ключ к опроснику
- •1 90 0.29. Опросник г. Айзенка Подростковый.
- •1 91 0.30. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (офдси) в.М. Русалова.
- •Указания по обработке
- •Бланк для ответов
- •Инструкция
- •Ключи к шкалам офдси
- •Индексы и типы
- •Индексы активности
- •Индекс общей эмоциональности
- •Индекс общей адаптивности
- •Дифференциальные типы
- •Общий тип темперамента
- •Павловский темпераментальный опросник (pts)
- •Темпераментальный опроснгик pts
- •Определение преобладающего типа темперамента
- •Обработка результатов
- •1 92 0.31. Исследование психологической структуры
- •Ключ к опроснику
- •Обработка результатов
- •1 93 0.32. Свойства и формула темперамента.
- •1 94 0.33. Опросник для выявления соотношения двух сигнальных систем б.Кадырова.
- •Шкала «эмоциональность» (9 утверждений)
- •Шкала «образная память» (6 утверждений)
- •Шкала «воображение» (6 утверждений)
- •Шкала «саморегуляция» (10 утверждений)
- •Шкала «воля» (10 утверждений)
- •Шкала «аналитическое мышление» (8 утверждений, выявляющих устойчивый стиль мышления)
- •1 95 0.34. Шкала для измерения выраженности силы нервной системы человека и других индивидуально-психологических особенностей учащихся.
- •1 96 0.35. Изучение и диагностика характера методами в.С.Ивашкина.
- •1 97 0.36. Диагностика типов акцентуации черт характера по к.Леонгарду.
- •Ключи к опроснику
- •Обработка результатов
- •1 98 0.37. Интерпретация типов акцентуации характера по е.М.Ваинер
- •Р 99 исуночные методики диагоностики
- •11.1. Тест «дом-дерево-человек».
- •1 100 1.2. «Рисунка семьи» методики.
- •1 101 1.3. Методика «Автопортрет».
- •1 102 1.4. Рисуночный тест Гудинаф-Харрис.
- •1 103 1.5. Методика «Несуществующее животное».
- •Показатели и интерпретация.
- •1 104 1.6. Тест «Кинетический рисунок семьи»
- •Обработка и анализ результатов
- •Качественная интерпретация
- •Адаптированный вариант методики д.Векслера
- •1 105 2. Диагностика межличностныхотношений
- •12.1. Методики изучения компетентности в общении.
- •1 106 2.2. Определение индекса групповой сплоченности Сишора.
- •Приложение Диагностический опросник социалыно-психологического климата группы
- •1 108 2.4. Определение психологического климата группы.
- •1 109 2.5. Внешнегрупповая референтометрия.
- •1 110 2.6. Экспертная оценка психологических характеристик личности
- •Протокол занятия
Указания по обработке
Перед обработкой необходимо убедиться, что ответы даны на все вопросы. Для подсчета баллов по той или иной шкале используются ключи. Вначале необходимо перекодировать некоторые ответы, указанные в ключе для данной шкалы. Подсчет баллов производится путем суммирования всех баллов по данной' шкале. При обследовании больших массивов испытуемых целесообразно сочетать бланковый метод с компьютерной обработкой данных. Полученная сумма баллов для каждой шкалы записывается в соответствующую графу на бланке. Кроме того, в бланке обязательно фиксируется ФИО, пол, возраст испытуемого, образование, род занятий или учебы, а также дата проведения обследования. Необходимо помнить, что испытуемые, имеющие по контрольной шкале 18 баллов и больше, из дальнейшей обработки исключаются, как не способные, в силу чрезмерной социальной желательности адекватно оценивать свое поведение.
Бланк для ответов
Фамилия________________ Имя __________ Отчество _______________
Образование_____________ Род занятий (профиль учебы) ____________
Пол____________________ Возраст________________________________
Инструкция
Поставьте крестик или галочку в той графе, которая соответствует утверждению, описывающему ваше поведение:
— не характерно для меня,
— мало характерно для меня,
— довольно характерно для меня,
— характерно для меня.
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
|
|
|
|
51 |
|
|
|
|
101 |
|
|
|
|
2 , |
|
|
|
|
52 |
|
|
|
|
102 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
53 |
|
|
|
|
103 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
54 |
|
|
|
|
104 |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
55 |
|
|
|
|
105 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
56 |
|
|
|
|
106 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
57 |
|
|
|
|
107 |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
58 |
|
|
|
|
108 |
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
59 |
|
|
|
|
109 |
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
60 |
|
|
|
|
110 |
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
61 |
|
|
|
|
111 |
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
62 |
|
|
|
|
112 |
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
63 |
|
|
|
|
113 |
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
64 |
|
|
|
|
114 |
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
65 |
|
|
|
|
115 |
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
66 |
|
|
|
|
116 |
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
67 |
|
|
|
|
117 |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
68 |
|
|
|
|
118 |
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
69 |
|
|
|
|
119 |
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
70 |
|
|
|
|
120 |
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
71 |
|
|
|
|
121 |
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
72 |
|
|
|
|
122 |
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
73 |
|
|
|
|
123 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
74 |
|
|
|
|
124 |
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
75 |
|
|
|
|
125 |
|
|
|
|
26 |
|
|
|
|
76 |
|
|
|
|
126 |
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
77 |
|
|
|
|
127 |
|
|
|
|
28 |
|
|
|
|
78 |
|
|
|
|
128 |
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
79 |
|
|
|
|
129 |
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
80 |
|
|
|
|
130 |
|
|
|
|
31 |
|
|
|
|
81 |
|
|
|
|
13! |
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|
82 |
|
|
|
|
132 |
|
|
|
|
33 |
|
|
|
|
83 |
|
|
|
|
133 |
|
|
|
|
34 |
|
|
|
|
84 |
|
|
|
|
134 |
|
|
|
|
35 |
|
|
|
|
85 |
|
|
|
|
!35 |
|
|
|
|
36 |
|
|
|
|
86 |
|
|
|
|
136 |
|
|
|
|
37 |
|
|
|
|
87 |
|
|
|
|
137 |
|
|
|
|
38 |
|
|
|
|
88 |
|
|
|
|
138 |
|
|
|
|
39 |
|
|
|
|
89 |
|
|
|
|
139 |
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
90 |
|
|
|
|
140 |
|
|
|
|
41 |
|
|
|
|
91 |
|
|
|
|
141 |
|
|
|
|
42 |
|
|
|
|
92 |
|
|
|
|
142 |
|
|
|
|
43 |
|
|
|
|
93 |
|
|
|
|
143 |
|
|
|
|
44 |
|
|
|
|
94 |
|
|
|
|
144 |
|
|
|
|
45 |
|
|
|
|
95 |
|
|
|
|
145 |
|
|
|
|
46 |
|
|
|
|
96 |
|
|
|
|
146 |
|
|
|
|
47 |
|
|
|
|
97 |
|
|
|
|
147 |
|
|
|
|
48 |
|
|
|
|
98 |
|
|
|
|
148 |
|
|
|
|
49 |
|
|
|
|
99 |
|
|
|
|
149 |
|
|
|
|
50 |
|
|
|
|
100 |
|
|
|
|
150 |
|
|
|
|