
- •9 60 .21. Определение готовности детей к школьному обучению Ориентировочный тест школьной зрелости и.Йирасека Модификация Керна
- •Ход выполнения задания
- •Оценка результатов теста
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •9 61 .22. Исследование вербального мышления.
- •9 62 .23. Методика «Домик».
- •Ход выполнения работы
- •Обработка результатов
- •Некоторые замечания к проведению методики
- •9 63 .24. Методика «Да и Нет».
- •Ход выполнения задания
- •Вопросы
- •Обработка результатов
- •9.25. Методика «Вежливость»
- •9 64 .26. Методика «Найди звук»
- •9.27. Методика «Езда по дорожке»
- •Задание «Езда по дорожке»
- •Ход выполнения задания
- •Оценка результатов
- •9.28. Методика «Графический диктант»
- •Ход выполнения задания
- •6 65 .29. Тест школьной тревожности Филлипса.
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Результаты
- •Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
- •1 66 0. Диагностика личности.
- •10.1. Сат (детский аппертивный тест).
- •1 67 0.2. Проективные методы.
- •1 68 0.3. Тематической апперцепции тест (тат).
- •1 69 0.4. Тест Роршаха.
- •10.5. Тест цветовых выборов Люшера.
- •1 70 0.6. Методики вербальные.
- •1 71 0.7. Методика оценки уровня притязаний ф.Хоппе
- •Ход выполнения задания
- •1 72 0.8. Тест тревожности.
- •1 73 0.9. Мотивации анализа тест.
- •1 74 0.10. Опросник терминальных ценностей.
- •10.11. «Рисунка семьи» Методики.
- •10.12. Розенберга самоуважения шкала.
- •10.13. Розенцвейга рисуночной фрустрации методика.
- •1 75 0.14. Объективно-аналитическая батарея.
- •1 76 0.15. Объектных отношений методика.
- •1 77 0.16. Ожидаемого баланса шкала.
- •1 78 0.17. Опросник для определения интенсивности
- •10.18. Методикаизучения основных свойств личности.
- •Личностный опросник «отклэ»
- •Лист опроса к методике «отклэ»
- •1 79 0.19. Гилфорда — Циммермана "Темперамента обозренние".
- •10.20. Бендер визуально-моторный Гештальд тест
- •1 81 0.21. Личность
- •Исследование самооценки личности
- •Первый вариант исследования
- •Обработка результатов
- •1 82 0.22. Шкала оценки мотивации одобрения.
- •1 83 0.23. Шкала оценки потребности в достижении.
- •1 84 0.24. Исследование уровня эмпатийных тенденций.
- •Текст опросника
- •1 85 0.25. Диагностика личностных особенностей детей различных возрастов.
- •10.25.1. Изучение самооценки личности подростка
- •1 86 0.25.2. Изучение самооценки личности старшеклассника.
- •Обработка результатов
- •1 87 0.26. Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейн
- •1 88 0.27. Методика незаконченных предложений.
- •1 89 0.28. Тест-опросник г.Айзенка (Форма а). Диагностика темперамента
- •Ключ к опроснику
- •1 90 0.29. Опросник г. Айзенка Подростковый.
- •1 91 0.30. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (офдси) в.М. Русалова.
- •Указания по обработке
- •Бланк для ответов
- •Инструкция
- •Ключи к шкалам офдси
- •Индексы и типы
- •Индексы активности
- •Индекс общей эмоциональности
- •Индекс общей адаптивности
- •Дифференциальные типы
- •Общий тип темперамента
- •Павловский темпераментальный опросник (pts)
- •Темпераментальный опроснгик pts
- •Определение преобладающего типа темперамента
- •Обработка результатов
- •1 92 0.31. Исследование психологической структуры
- •Ключ к опроснику
- •Обработка результатов
- •1 93 0.32. Свойства и формула темперамента.
- •1 94 0.33. Опросник для выявления соотношения двух сигнальных систем б.Кадырова.
- •Шкала «эмоциональность» (9 утверждений)
- •Шкала «образная память» (6 утверждений)
- •Шкала «воображение» (6 утверждений)
- •Шкала «саморегуляция» (10 утверждений)
- •Шкала «воля» (10 утверждений)
- •Шкала «аналитическое мышление» (8 утверждений, выявляющих устойчивый стиль мышления)
- •1 95 0.34. Шкала для измерения выраженности силы нервной системы человека и других индивидуально-психологических особенностей учащихся.
- •1 96 0.35. Изучение и диагностика характера методами в.С.Ивашкина.
- •1 97 0.36. Диагностика типов акцентуации черт характера по к.Леонгарду.
- •Ключи к опроснику
- •Обработка результатов
- •1 98 0.37. Интерпретация типов акцентуации характера по е.М.Ваинер
- •Р 99 исуночные методики диагоностики
- •11.1. Тест «дом-дерево-человек».
- •1 100 1.2. «Рисунка семьи» методики.
- •1 101 1.3. Методика «Автопортрет».
- •1 102 1.4. Рисуночный тест Гудинаф-Харрис.
- •1 103 1.5. Методика «Несуществующее животное».
- •Показатели и интерпретация.
- •1 104 1.6. Тест «Кинетический рисунок семьи»
- •Обработка и анализ результатов
- •Качественная интерпретация
- •Адаптированный вариант методики д.Векслера
- •1 105 2. Диагностика межличностныхотношений
- •12.1. Методики изучения компетентности в общении.
- •1 106 2.2. Определение индекса групповой сплоченности Сишора.
- •Приложение Диагностический опросник социалыно-психологического климата группы
- •1 108 2.4. Определение психологического климата группы.
- •1 109 2.5. Внешнегрупповая референтометрия.
- •1 110 2.6. Экспертная оценка психологических характеристик личности
- •Протокол занятия
1 76 0.15. Объектных отношений методика.
(Object Relations Technique, ORT) — проективная методика исследования личности, опубликована X. Филлипсоном в 1955 г. О. о. м. сходна с тематической апперцепции тестом. Стимульный материал О. о. м. состоит из 12 рисунков. На рисунках изображены люди, находящиеся как в одиночестве, так и в окружении других людей. Испытуемому предлагается составить рассказы по каждому рисунку. Согласно схеме анализа X. Фкллипсона, интерпретации подлежат:
A. Особенности восприятия ситуации, изображенной на рисунке.
B. Описание людей, являющихся действующими лицами рассказа, и их взаимоотношений.
C. Структура рассказа.
Теоретической основой О. о. м. является психоаналитическая теория объектных отношений.
Теория объектных отношений представляет собой попытки описания (заметно различающиеся в интерпретации различных авторов) личности и личностного развития в рамках смены объектных отношений. Это отношения с людьми, с которыми индивид взаимодействует (первоначально — отношения с матерью).
Отношения придают смысл инстинктам, форму и структуру «Я». При анализе психических особенностей личности наибольшее внимание уделяется степени дифференциации себя от других и степени зависимости от других.
В настоящее время при интерпретации часто используются дифференциальные критерии О. Кернберга: 1) чувство реальности; 2) интеграция «Я»; 3) уровень развития защитных механизмов.
Интерпретация данных, полученных с помощью О. о. м., в основном качественная (с позиций психоанализа). Развернутые данные о валидности и надежности в имеющейся литературе отсутствуют.
О. о. м. применяется, как правило, в клинической психологии для изучения личностной динамики в процессе психотерапии. В настоящее время с помощью О. о. м. проводятся также исследования в детской психологии, психологии труда, межкультурные исследования, изучение особенностей защитных механизмов. О. о. м. широко распространена в Великобритании, Южной Америке, Северной Европе и США.
Сведений об использовании в СНГ нет.
1 77 0.16. Ожидаемого баланса шкала.
(Expected Balance Scale, EBS) — опросник личностный для исследования мотивационной сферы личности, ее отношения к будущему. Разработан С. Стаатс в 1985г.
О. б. ш. создана на основе шкалы аффективного баланса (Affected Balance Scale, ABS) H. Брадбурна (1969) — методики исследования уровня счастья, определяемого как разность между суммами положительных и отрицательных эмоций. Испытуемому предлагалось оценить свои эмоции по 18 параметрам, исходя из частоты их проявления в течение последних недель. Впоследствии эта шкала была модифицирована (1983). Для выявления степени выраженности эмоций предлагалась 4-балльная система ответов. Последний вариант был взят за основу О. б. ш., состоящей из 18 утверждений, сформулированных следующим образом: «Какова вероятность того, что в ближайшие несколько недель Вы почувствуете...» Вопросы относятся к различньм жизненным сферам и оцениваются по 5-балльной шкале.
Надежда, диагностируемая по О. 6. ш., определяется как разность ожидаемых положительных и отрицательных эмоций. О. б. ш. направлена на выявление, в первую очередь, эмоционального аспекта надежды. Методика может применяться для исследования оп-тимистичности, как ожидаемых положительных эмоций, и пессимистичности, как ожидаемых отрицательных эмоций. По мнению автора, при обследовании лиц пожилого возраста О. б. ш. является более чувствительным диагностическим инструментом, чем Надежды индекс.
Надежность ретестовая О. б. ш. При обследовании 257 испытуемых 25-72 лет, средний возраст 42,9 года, с интервалом 9 недель — 0,53-0,66. Внутренняя согласованность — 0,83. Отмечены высокие коэффициенты корреляции данных, полученных с помощью О. б. ш. и методик исследования отношения к будущему, таких как, напр., ABS, Шкала лиц (Face Scale). Имеются данные об удовлетворительных результатах изучения валидности О. б. ш. по возрастной дифференциации.
Сведений об использовании в СНГ не имеется.