1 67 0.2. Проективные методы.

В основе проективных методов лежит принцип психологической проекции, согласно которому испытуемый проецирует, т.е. отражает (или выражает) на достаточно неструктурированный (неупорядоченный) стимульный материал (цвета, сказочные персонажи, пятна неопределенной формы и т.п.) свои неосознаваемые или скрываемые потребности, комплексы, вытеснения, переживания, мотивы. Подобное проецирование проявляется в виде субъективного упорядочения стимульного материала или придания ему личностного смысла.

Исследователи выделяют ряд признаков проективных методик:

• относительная свобода в выборе ответа и тактики поведения испытуемого;

• отсутствие внешних показателей оценочного отношения к испытуемому со стороны экспериментатора;

• обобщенное оценивание взаимоотношения личности с ее социальным окружением или интегральная диагностика ряда личностных свойств, а не измерение какой-либо отдельной пси­хической функции.

Наиболее типичными проективными методиками являются:

• тест на фрустрацию Розенцвейга;

• тематической апперцепции тест (ТАТ);

• тест Роршаха;

• тест цветовых выборов Люшера.

1. Тест Розенцвейга— является проективной методикой исследования личности. В качестве стимульного материала используются 24 рисунка, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрационной ситуации преходящего типа.

Персонаж, изображенный слева, произносит слова, которыми описывается фрустрация, собственная или другого индивида. Над персонажем, изображенньм справа, имеется пустой квадрат, в который обследуемый должен вписать первые пришедшие на ум ответы. Черты и мимика персонажей в рисунках отсутствуют. Ситуации, изображенные на рисунках, могут быть разделены на две группы: 1) ситуации-препятствия; 2) ситуации-обвинения.

Мне очень жаль, что мы забрызгали Ваш костюм, хотя так старались объехать лужу.

Последний кусок я отдала твоему брату

Примеры заданий теста Розенцвейга:

а — детский вариант; б — взрослый вариант

Оценка полученных ответов осуществляется по направлению реакции (агрессия) и ее типу. По направлению реакции подразделяются на: а) экстрапунитивные — направлены на окружение, осуждается внешняя причина фрустрации и подчеркивается ее степень, иногда разрешения ситуации требуют от другого лица; б) интропунитивные — направлены на самого себя с при­нятием вины или ответственности за исправление возникшей ситуации, фрустрирующая ситуация не подлежит осуждению;в) импунитивные — фрустрирующая ситуация рассматривается как несущественная, как отсутствие чьей-либо вины или как нечто такое, что может быть исправлено само собой.

По определенной программе выявляются скрытые мотивы поведения. Испытания должны быть многократными, с разных плоскостей.

Выявляется тот же тип реакции:

- препятственно-доминантный;

- самозащитный;

- необходимоупорствующий;

__________________________

Каждое направление реакции делится по типам.

Варианты ответов: M, I, J,

таким образом обрабатываются 9 вариантов + 2 дополнительных

Степень социальной адаптации (определяется по таблице частовстречаемых ответов)

Цель методики: исследование реакции человека на фрустрацию для выявления: является ли его реакция социально-приемлемой или требует помощи.

Детский вариант: (от 4 до 14 лет)

24 картинки (учитывается взаимодействие со взрослыми и со сверсниками) +

6 дополнительных.

Инструкция:

На каждом рисунке изображены 2 или несколько человек. Слева всегда изображен человек, говорящий слова. …

Учитываются вербальные реакции и мимика.