Протокол

изучения видов домашних учебных заданий младших школьников

Виды домашних учебных заданий	Учебные предметы
1. Изучение теоретического материала по учебнику.
2. Выполнение упражнений (решение задач, примеров и т.д.)
3. Практические задания (проведение опытов, измерений; изготовление наглядных пособий и т.д.)
4. Придумывание своих иллюстраций, примеров, задач, упражнений и т.д.
5. Творческие задания (например, решить задачу несколькими способами; продолжение сказок, рассказов; написание сочинений и т.д.)
6. Другие задания

Примечание: В колонке «Учебные предметы» следует вписать те предметы, которые изучают учащиеся. Задаваемые по предметам соответствующие домашние учебные задания в протоколе отмечаются знаком «+»

Степень самостоятельности учащихся начальных классов в выполнении домашних учебных заданий и их объем определяются путем проведения анкетирования или беседы с учащимися по вопросам анкеты.

Содержание анкеты

1. Когда ты выполняешь домашние учебные задания?

а) сразу после школы;

б) немного отдохнув, после школы;

в) вечером;

г) утром.

2. Сколько времени ты затрачиваешь на выполнение домашних учебных заданий?

а) до одного часа;

б) от одного до двух часов;

в) больше двух часов.

3. Кто тебе помогает в выполнении домашних учебных заданий?

а) старшие (родители, дедушка, бабушка, брат, сестра);

б) одноклассники;

в) выполняю сам, а старшие проверяют;

г) выполняю и проверяю (контролирую) сам.

Результаты анкетирования (беседы) заносятся в следующую таблицу.

Результаты анкетирования по выполнению домашнего задания младшими школьниками

Вопрос	Кол-во учащихся, выбравших ответы
	а	б	в	г
1. Когда ты выполняешь домашние учебные задания?
2. Сколько времени ты затрачиваешь на выполнение домашних учебных заданий?
3. Кто тебе помогает в выполнении домашних учебных заданий?

Полученные данные анализируются, а затем делается общий вывод о преобладающих видах домашних учебных заданий и степени самостоятельности учащихся начальных классов в их выполнении.

6 день

Задание.

Проведение наблюдения и определение стиля общения учителя начальных классов со школьниками.

Коммуникативно-организационная деятельность учителя начальных классов может характеризоваться одним из следующих стилей общения со школьниками.

1. Авторитарный (императивный) стиль общения характеризуется тем, что учитель навязывает младшим школьникам свою волю и не дает им возможности проявлять инициативу. Пользуясь особенностями возрастного развития, которые заключаются в том, что учитель для младших школьников является неопровержимым авторитетом, он использует в общении с ними такие способы воспитательного воздействия, как приказ, выговор, угроза и наказание, называет их, как правило, по фамилиям и очень часто повышает голос.

2. Демократический стиль общения характеризуется необходимой требовательностью и доброжелательными взаимоотношениями учителя с младшими школьниками, его стремлением к сотрудничеству, использованием убеждения как метода педагогического воздействия и стимулирования их активности в учебной и различных видах внеучебной деятельности. Учитель начальных классов с таким стилем общения отличается выдержкой и педагогическим тактом, высокой эмоциональной устойчивостью, очень редко называет учеников по фамилиям и редко повышает на них голос.

3. Либеральный стиль общения отличается тем, что учитель зачастую формально относиться к выполнению своих обязанностей, предоставляет школьникам полную свободу, не реагирует на нарушение ими дисциплины и таким образом старается создать доброжелательные отношения в коллективе класса.

Цель задания: изучение студентами стилей общения учителя с младшими школьниками, формирование умения наблюдать и анализировать его педагогическую деятельность.

Выполнение задания. При посещении уроков и воспитательных мероприятий необходимо обратить внимание на особенности взаимоотношений учителя начальных классов и учеников, особенности его общения с ними на переменах. В отчете о выполнении данного задания педагогической практики следует осветить вопросы:

1. Какие требования и в какой форме предъявляет учитель к младшим школьникам? Привести 1-2 примера.

2. В какой форме учитель начальных классов делает замечания ученикам при нарушении дисциплины, невыполнении учебных заданий, проявлении невнимательности? Какие способы наказания применяет учитель к таким ученикам? Привести примеры.

3. В какой степени в общении со школьниками учитель начальных классов проявляет эмоциональную устойчивость, педагогический такт, уважение и доброжелательность? Привести примеры.

На основании результатов наблюдения в отчете о выполнении этого задания необходимо сделать вывод о преобладающим стиле общения учителя начальных классов с учащимися.

Отчетная документация

К окончанию практики студенты предоставляют групповому руководителю в качестве отчетного документа:

• дневник педагогической практики;

• письменный отчет по практике;

• педагогическая копилка «Здоровье школьника».

По итогам данного вида практики студентам ставится зачет.