4. Наука как социальный институт и научное сообщество.

Изучается несколькими дисциплинами, в частности - социологией науки, науковедением.

Сегодня принято различать МАКРО- И МИКРОСОЦИОЛОГИЮ.

МАКРОСОЦИОЛОГИЯ выделяет наиболее общие характеристики науки в любом обществе. МИКРОСОЦИОЛОГИЯ - так называемая интеракция - изучает непосредственно межличностные отношения людей: либидо, мотивы, ожидания.

СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ - это совокупность социальных ролей и норм, обеспечивающих функционирование специфических общественных отношений. Его основные элементы - люди и их отношения, объединяющиеся деятельностью. Люди функционируют как индивиды (личности) и как члены сообщества.

ЧЛЕНЫ СООБЩЕСТВА - это совокупность тех, кто профессионально и непосредственно занят производством знания и подготовкой кадров - все учёные работают в институтах Академии Наук, отраслевых, и т. д. Существует 2 подгруппы:

1. Собственно учёные.

2. Научная бюрократия ( управленцы и держатели ресурсов ).

Обе эти группы различаются своими нормами и представлениями о нормах существования. Есть одна общая направляющая - развитие отечественной науки. Но для этих групп свойственны абсолютно разные методы и пути. Учёные обычно обвиняют бюрократов в незнании дела, оторванности от науки. Бюрократия обвиняет учёных в корпоративизме.

ЧЕЛОВЕК НАУКИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ МИКРОСОЦИОЛОГИИ. Характеристика здесь идёт - через понятие социальной роли (линия поведения, которая ожидается от человека, занимающего ту или иную позицию). Ожидания определяют общие контуры идеальной роли и не зависят от направившего их, и на кого они направлены. Субъект ожидания - общество или социальная группа. Учёный усваивает ожидания в процессе социализации. Ожидания - это своеобразный критерий шкала оценок того, как учёный выполняет свою роль. ( Соцес 95-96, Новосибирск.

-консерваторы 80%(снижение активности и ожидание восстановления);

-надломленные 5-10%(не предъявляют, не ищут, резко снизили активность);

-абстрактные оптимисты 5-10%(продолжают работать с надеждой неизвестно на что);

-активные 1-2% (работают и ищут)). Огромная масса консерваторов объясняется традиционной системой ожиданий и значимостью места в общественном разделении труда.

ОБЩЕНАУЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ. Результат общезначимого труда в науке - конечный его продукт влияет на всех в науке и обществе. Всеобщий труд - это момент производства всеобщего.( ГЕГЕЛЬ не перешагнул через это определение). Эти особенности обуславливают и этос науки, и организационные формы науки. Всеобщий характер труда вступает в противоречие с рыночными отношениями. Сложный же труд напрямую связан с рынком. Поэтому:

• нельзя определить общественно необходимые издержки; финансирование - не по результату, а в соответствии с принципом бесперебойности финансирования.

• продукт научного творчества - это общественный продукт (подобно внедряемой вакцине);

• результат необходим для производства новых знаний. (70-е гг США - парламент принял постановление о финансировании фундаментальных исследований частными фондами. Уже в 80-е гг университеты идут на поводу у кампаний, закрывая общезначимую информацию, в закрытии которй и у самих университетов есть интерес. Рецепт не найден - парламент просить лишь не фальсифицировать и не дезориентировать общество через публикации).

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ НАУКИ. Различают формальные ( государственные ) и неформальные ( само - ) формы. Неформальные - имеют скользящий состав, сменного лидера, работа происходит - как постоянная конференция, идёт обмен статьями, препринтами. Попасть трудно, выйти легко. Официальные - институционализация науки. В древности и средние века наука не обособлялась от образования. В новое время - появление академий. В России существует

академическая, отраслевая, вузовская, заводская наука. Эти виды имеют существенное различие в режиме финансирования:

• Академическая - уравнительное распределение, которое определяет организация (головной институт ), а не результат.

• Отраслевая - находится в ведомственной системе управления производством. Характерен разрыв между наукой и производством. В исторической реальности внедрения не получалось.

• Вузовская - 30-50% научных работ, финансирование - 5-10%.Сейчас - спад финансирования. Позитивный момент - система грантов, проблема при присуждении которых - качественность оценки проектов.

ТРИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ:

1. 1.Развитие фундаментальных наук по всему фронту, (нач 70-е гг. -0 не тянем).

2. Рыночная ориентация ( с отдачи) - ведёт к разрушению фундаментальных наук.

3. Выборочная поддержка (зависит от инициативы учёных).

ВЫВОДЫ:

Таким образом, мы с вами установили, что

Наука, как явление очень сложное и многогранное имеет два философских образа – классический и неклассический.

Существует несколько концептуально оформленных моделей развития науки, которые по разному решают проблемы философии, логики и методологии науки. Среди них выделяются концепции критического реализма, критического рационализма, историзма и методологического анархизма.

Мы с вами выделили несколько концепций динамики научного знания: кумулятивистскую, попперовскую, исследовательских программ, эволюционно-биологическую модель Тулмина и историцистскую модель Куна.

Наука является социальным институтом и научным сообществом, подчиняющимся определенным закономерностям развития.

Следующая лекция будет посвящена философскому видению будущего человечества. Спасибо за внимание!