2 Вопрос. Практика как предметно-чувственная деятельность по преобразованию природы

и общества.

Практика - это специфически человеческая, сознательная, целесообразная, чувственно-предметная деятельность по преобразованию природы и общества.

Практика включает (структура практики):

- производственную и трудовую деятельность людей;

- организаторскую и управленческую деятельность людей;

- научно-экспериментаторскую деятельность;

- эстетически преобразующую деятельность.

Будучи материальной, практика является целенаправленной деятельностью, преобразование действительности по заранее разрабатываемой идеальной модели, составляющей содержание цели.

Что есть КРИТЕРИЙ ИСТИНЫ?

Не показания органов чувств, не рациональная интуиция, а общественно-историческая практика во всем её объёме и диалектическом развитии является всеобъемлющим критерием истины.

Роль практики в процессе познания:

- исходный момент познания;

- основа познания;

- цель познания;

- источник средств познания;

- источник данных науки;

- движущая сила познания;

- орудие познания;

- итог познания;

- критерий истины.

Ошибки в понимании практики:

- мысленное конструирование, выдаваемое за практику, слова выда¬ются за дела;

- прагматизм, практицизм, утилитаризм;

- практика индивида, а не общества;

- бесцельная, слепая деятельность, суета, выдаваемая за практику;

- отождествление практики с деятельностью;

- недооценка роли практики и переоценка её роли в соотношении с теорией.

Вывод по второму вопросу.

Практика – это предметно-чувственная деятельность по преобразованию человеком природы и общества.

Тема 16 научное познание

Наука как форма познания. Классический и неклассический философские образы науки. Критерии научности познания. Идеалы и нормы научного познания. Виды наук и их особенности.

Научное исследование как форма организации научного познания. Проблема как исходный пункт научного исследования. Гипотеза и ее место в поисках решения проблемы.

Формирование научной картины предметной области исследования. Методология научного познания. Понятие метода в науке. Общенаучные, междисциплинарные и частнонаучные методы познания. Эмпирический уровень научного исследования, его формы и методы. Функции и роль эмпирического уровня в познании предметной области. Проблема научного факта.

Теоретический уровень научного исследования, его особенности, формы и методы. Научная теория и ее структура. Основания научной теории. Логическая и опытная (верификация и фальсификация) проверка научной теории. Объяснение и предвидение как функции научной теории.

Динамика научного познания. Современные философские концепции динамики науки. Развитие науки как смена парадигм. Нормальная и революционная наука. Марксистская концепция научных революций. Роль философии в обосновании революционной науки. Исследовательская программа как форма развития науки. Развитие научного познания как последовательное выдвижение и проверка научных гипотез. Развитие научного познания как отбор наиболее удачных научных инноваций. Роль методологически неформализованных путей в развитии научного познания. Границы науки.

Наука как социальный институт. Социальные функции науки. Свобода научного творчества и социальная ответственность ученого. Роль общечеловеческих ценностей, этических норм в научном познании. Сциентизм и антисциентизм как крайние формы оценки роли науки в жизни человека и общества. Наука и техника. Человек в мире информационных технологий.

Товарищи студенты!

Мы продолжаем изучать раздел философии, посвящённый проблемам познания. На прошлой лекции мы рассмотрели сложную структуру познавательного процесса, обладающего собственными закономерностями и включающего два этапа: чувственное и рациональное познание. Мы выяснили, что истина не постигается сразу, а является результатом длительного процесса познания и включает в себя абсолютную и относительную составляющие и обладает свойством конкретности. Мы выяснили с вами так же, что критерием истины является практика как предметно-чувственная деятельность по преобразованию человеком природы и общества.

А может ли познавательная деятельность быть систематически организована в единый процесс?

Рассмотрение этого и других подобных вопросов является целью данной темы. Номер сегодняшней темы – 16. Тема называется: «НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ», и мы с вами последовательно рассмотрим два вопроса:

1. Наука. Закономерности её возникновения и развития.

2. Этапы, формы и методы научного познания.