34

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт международных отношений и социально-политических наук

--------------------------------------------------------

Кафедра социологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по общей социологии

Студентки 233 франц./англ. учебной группы

Гриненко Олеси Дмитриевны

Тема: Свободное время студенческой молодежи: сравнительный анализ российского и американского опыта.

Научный руководитель:

Шалупенко Вячеслав Владимирович,

кандидат социологических наук,

доцент

Защищена:		Оценка:
«__» ___________ .		____________________

Москва – 2009

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….……3

ГЛАВА I. Теоретико-методологические аспекты исследования свободного времени студенческой молодежи

§1 Определение понятия «досуг». основные типы, формы, функции……….6

§2 Определение понятия «свободное время».Структура, содержание и основные признаки ……………………..…………………………...…..………10

§3 Теоретический анализ свободного времени студенческой молодежи…………………………………………………………………………13

ГЛАВА II. Методика и результаты сравнительного анализа свободного времени студенческой молодежи России и США

§1 Методика исследования свободного времени студенческой молодежи и общая характеристика выборочной совокупности …………….………….….16

§2 Основные результаты сравнительного анализа свободного времени студенческой молодежи России и США……………………………….………20

Заключение……………………………………………………………………...26

Список литературы………………………………………………………….....27

Приложения (14)…………………………………………………………….29-46

Актуальность темы:

Известно, что молодое поколения является движущей силой любого народа. Молодые люди, сидящие сегодня в аудиториях университетов, завтра уже могут возглавить государство и вершить судьбы людей. Существует много мнений о том, какая она, современная молодежь, и мнения эти сильно расходятся: одни осуждают молодежь за их «новые» нравы, за стремление выделиться из толпы, другие же стараются понять насколько проще и одновременно тяжелее жить молодежи в наше время.

Директор ИС РАН, профессор В.А. Ядов говорит: "Конечно, трудно сказать, каким будет будущее, но молодое поколение уже другое. Оно лучше адаптируется к рыночным условиям; молодые в большей степени индивидуалисты, чем старшее поколение, в большей мере полагаются на свои силы"¹. Молодежь изменяется в виду изменений условий жизни. Становится другая. А чтобы понять, насколько эти изменения негативны или позитивны, необходимо изучить структуру и специфику ее занятости, отражающей общие нормативно-ценностные ориентации. В этом смысле свободное время, а, точнее, его использование является своеобразным индексом культуры молодежи, ее интересов. Свободное время, а точнее его рациональное использование напрямую влияет на процесс формирования и развития личности, именно поэтому так важно заострить свое внимание на изучении именно свободного времени молодежи.

Выбранная тема является особенно актуальной в настоящее время. Об этом свидетельствует частое затрагивание главного вопроса темы.

Однако тема остается малоизученной в связи с тем, что в основном работы, касающиеся темы студенческой молодежи, носят общий характер или специализируются на узких вопросах, связанных с этой темой. Например, написано очень много работ, связанных с темой нравственности студенчества или с любовной темой. К примеру, работы Лисовского Владимира Тимофеевича, который занимается проблемами молодежи, затрагивают различные аспекты жизни молодых людей, но не касаются темы досуга студенчества¹. Также проведен ряд исследований, посвященных изучению проблем свободного времени, но не затрагивается тема молодежи. ²

Как теоретическая, так и практическая значимость данной работы обусловлена современными условиями жизни, связанными с резкими изменениями условий жизни молодежи за последние десятилетия.

Свободное время студенческой молодежи является интересным и важным объектом исследования, в связи с тем, что оно является индикатором формирования личности студента. А так как выбор досуга – дело добровольное, то можно сделать выводы о том, в каком направлении двигается молодежь, изменяясь.

Объект исследования:

Свободное время студенческой молодежи России и США.

Предмет:

Структура и направленность использования свободного времени студенческой молодежью России и США.

Цель:

Провести теоретический анализ свободного времени российского и американского студенчества, выявить основные тенденции использования свободного времени студенческой молодежью в России и США и найти сходства и различия.

Задачи:

1. Изучить материал по выбранной теме на основе источников социологической литературы и выявить сущность, содержание и основные подходы к описанию структуры объекта исследования.

2. Подготовить и провести анкетный опрос среди студентов различных ВУЗов города Москвы и США

3. Выявить основные тенденции в проведении свободного времени студентами России и США.

4. На основе статистических данных провести сравнительный анализ свободного времени американских и российских студентов.

Основная гипотеза:

Структура и содержание использования свободного времени студенческой молодежью США и России характеризует общую тенденция интеллектуального и культурного роста молодых людей, обучающихся в ВУЗах.

Дополнительные гипотезы:

1. Спектр возможностей российской молодежи по реализации своего свободного времени существенно уже, чем у американской.

2. Качество использования свободного времени студенчества во многом определяется его профессиональной ориентацией.

Эмпирическая база исследования:

1. Анкетный опрос студентов трех московских ВУЗов различного профиля и студентов американских ВУЗов.

2. Материал исследований Института социологии РАН

Методика:

Для обработки информации использовались возможности пакета программ PASW. В качестве метода исследования использовался анкетный опрос.

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты свободного времени студенческой молодежи

§1 Понятие «досуга»

В современном мире проблемы молодежного досуга интересуют исследователей все больше и больше. Это связано с изменениями направленности свободного времени молодежи.

Но прежде чем приступить непосредственно к сравнительному анализу досуга студенческой молодежи, нужно разобраться в значении понятий «свободное время» или «досуг студенчества». Для этого необходимо рассмотреть историю появления каждого термина и его значение.

Прежде всего, нужно учесть, что свободное время и досуг это не являются синонимами. Досуг можно рассматривать как часть свободного времени. В своем труде «Онтология социального времени», О.Н Ежов описывает досуг как «наиболее рафинированную часть свободного времени»¹. Зарубежные социологи в своих работах также дают досугу разные определения, например С. Паркер и М. Каплан называют досуг «состоянием свободы, условием существования человека»², а Р.А Стеббинс говорит, что «серьезный досуг- это устойчивые занятия любителя или участника общественной (само -) деятельности». Под словом «досуг» обычно понимают свободное время, не занятое работой, делами.

На английском языке слово досуг звучит как «leisure», оно происходит от латинского «licere» (быть разрешенным, позволенным). Отсюда вывод, что под термином «досуг» (leisure) понимается и позволенные, т.е. свободные действия. Досуг как проявление какой-либо деятельности должен по сути своей доставлять удовольствие.

Джон Нойлингер в своей работе «Психология досуга»³ описывает досуг так: «Досуг это состояние души; это способ существования, существования в мире с собой и с тем, что ты делаешь. Досуг имеет один единственный неотъемлемый критерий это условие осознанной свободы. Любая деятельность, осуществленная вольно, без давления или принуждения может рассматриваться как досуг. Понятие «проведение досуга» подразумевает под собой вольное участие в некой деятельности, выбранной самим участником этой деятельности».

Себастьян де Грация, профессор политической философии одного из американских университетов, в своей книге изложил идею о том, что досуг не обязательно должен быть рекреационным, т.е. не обязательно состоит только из отдыха, но и должен увеличивать объем осведомленности о мире и его понимания мира через музыку и созерцание. ¹ Иными словами, он подразумевает под понятием досуга – условие для развития личности.

Французский исследователь Ж. Дюмазедье, один из основателей социологии досуга, рассматривает досуг как «совокупность занятий, которым личность может предаваться по доброй воле, чтобы отдыхать, развлекаться, развивать свою информативность или образование,… будучи свободным, от выполнения профессиональных, семейных и гражданских обязанностей». ²

Среди функций, выполняемых досугом, наряду с отдыхом и развлечениями, он выделяет функцию развития личности.

Мы видим, что определения досуга трактуются разными исследователями по-разному, но на основе этих определений можно выделить некоторые сущностные признаки досуга. Во-первых, досуг является составляющей свободного времени. Во-вторых, досугу свойственна некая деятельность. В-третьих, эта деятельность должна быть выбрана добровольно, т.е. должна присутствовать свобода выбора. И, наконец, досуг должен доставлять удовольствие.

В соответствии с выделенными сущностными признаками можно выделить некоторые базовые функции досуга:

• функция отдыха;

• функция развлечения;

• функция развития;

• функция образования;

Досуговая деятельность может быть представлена разнообразными формами, под которыми понимается совокупность однотипных действий имеющих определенную функциональную нагрузку.

Формы досуга:

• Досуговая рекреация – отдых, восстановление сил путем расслабления.

• Межличностное взаимодействие, т.е. общение с друзьями, родственниками, близкими и т.д.

• «Потребление» культуры – походы в кино, театры; посещение различных музеев и выставок, концертов и т.п.

• Игровая деятельность – свободная деятельность, являющаяся формой самовыражения субъекта и направленная на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии и снятии напряжении.¹

• Любительский труд – непрофессиональный труд, хобби.

Также мы можем говорить о том, что существует несколько типов досуга, можно выделить два основных типа.

Типы досуга:

Активная досуговая деятельность включает в себя большие затраты физических или умственных сил. Она делится на деятельность, сопряженную с низкими затратами физических сил, включающую прогулки, йогу и т.п., на которые расходуется минимум энергии, и на деятельность, требующую высоких затрат энергии, например занятия спортом или ведение хозяйства. Однако, активная досуговая деятельность, почти не включающая в себя физическую активность, требует сильных умственных усилий, к примеру, игра в шахматы и другие интеллектуальные игры или рисование. Активный досуг может являться значительной частью досуга, связанного с отдыхом.

Пассивная досуговая деятельность это та деятельность, в которой человек не прилагает больших физических или умственных усилий, например, поход в кино, просмотр телепередач или азартные игры на игровых автоматах и др. Некоторые исследователи досуга не одобряют этот вид досуговой деятельности, потому что он не обеспечивает такой пользы, как обеспечивает активный досуг. К примеру, игра в общественном театре (активная досуговая деятельность) может развить у человека различные навыки или чувство уверенности в себе. Но, тем не менее, пассивный досуг является хорошим способом расслабиться для многих людей.

Помимо типов досуга, существует также классификация проявления досуга, выделенная А.Я Флиером.¹

А) индустрия развлекательного досуга (массовая художественная культура, постановочно-зрелищные представления, профессиональный спорт (как зрелище), структуры по проведению развлекательного досуга (клубы) и иные виды шоу.

Б) индустрия оздоровительного досуга, физической реабилитации и исправления телесного имиджа (курортная индустрия, массовое физкультурное движение, аэробика, фитнес, спортивный туризм).

В) индустрия интеллектуального досуга («культурный» туризм, художественная самодеятельность, коллекционирование, организация кружков по интересам, разнообразные общества , поклонники, избиратели, различные объединения).

Подводя итог вышесказанному, можно сказать, досуг – это добровольно выбранная деятельность человека, вне обязательств и нужд (работа, учеба, сон, еда и т.п.). Выделяют два типа досуга: активный, связанный с потреблением физической или умственной энергии, и пассивный, в котором человек не затрачивает много энергии на те или иные действия. Также досуг выполняет определенные функции: развлекательную, рекреационную (отдыха), образования и развития. Досуг имеет несколько форм проявления: отдых, развлечение, межличностное взаимодействие (общение), «потребление» культуры, игровая деятельность и любительский труд.